1、典型課例分析課題認識鐘表課 型2新授課 時1、通過觀察和操作 , 讓學生初步認識鐘面 , 會看鐘面上的整時和大約幾時 , 建立初步的時間觀念。教學目標2、在認識時針、分針 , 撥一個具體的時刻等學習活動中, 發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、讓學生體會數學與生活的密切聯系, 能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題 , 發展初步的數學應用意識。能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。重、難點準確區分整時時刻和大約時刻。實物鐘表學具表課件教學準備教學實施過程及方法研討記錄一、猜謎導入 , 激發興趣1、今天上課 , 先讓大家猜個謎語 , 什么謎語呢?2、揭題 : 小朋

2、友真聰明 , 一下就猜著了。 今趙磊：激情談話導入， 引領學生進入教天這節課 , 我們就一起來認識鐘表。 學情境，調動學生積極性。二、動手探索 , 體驗感悟( 一) 認識鐘面 :1、請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么那？2、(1) 鐘面上有數字。引導 : 請小朋友指好自己學具鐘上的數字 , 按從小到大的順序一起讀一讀。 ( 出示一個只有 3、6、9、12 四個數字的鐘 ) 像這個鐘上只有 4 個數字 , 沒寫數字的地方你知道是幾嗎 ?指著沒寫數字的地方讓學生說一說是數字幾。(2) 鐘面上有針。引導 : 你的鐘面上有幾根針 ?老師的鐘上有幾根針 ?這根針是按怎樣的方向走的 ?小手比畫一下。說明 :

3、 其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走 , 只是它們走得慢一些 , 看上去好象不在動。引導 : 比較一下這兩根針。在同一個鐘面上長的針叫分針 , 短的叫時針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?( 同桌互相在學具鐘上指一下 ) ( 二) 認識整時。1、觀察貼出的鐘面 , 提問 : 現在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的 ?引導學生說出 : 這是 7 時。分針指著 12, 時針指著 7, 是 7 時。小結 : 分針赫喜：鍛煉學生描繪圖片，看圖有序，說話完整。趙欣：引導學生，由學生總結， 體現學生主體性。典型課例分析教學實施過程及方法指著 12, 時針指著 7, 是 7 時。2、試一試。課件出示 “

4、試一試” 三個鐘面 , 說說鐘面上各是幾時 ?指名回答 , 說說你是怎樣看出來的 ?3、歸納總結。仔細觀察一個這幾個鐘面 , 你發現 1 時、 5 時、11 時, 還有開始認識的 7 時, 鐘面上的分針有什么特點 ?時針呢 ?小結板書 : 分針指著 12, 時針指著幾 , 是幾時。4、“想想做做” 2。看圖說話 : 這三幅圖上分別是幾時了 ?小朋友在做什么 ?5、“想想做做” 1。讓學生自由說說你早上幾時起床 , 晚上幾時睡覺的 ?三、小結研討記錄孟祥迪：通過自主、合作學習，充分相信學生，大膽放手，讓學生用自己的理解去體會，整時的鐘面。王建宏：從生活中入手進行練習，調動學生積極性。板認識鐘表書

5、7時8 時 3時設7：00 8:00 3:00計抓住學生年齡特征，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多集 種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了體 學生動手實踐能力。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學反生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓思 學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。在今后的教學中，應培養學生良好

6、的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，改教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。 這樣才會使學生學會進數學、熱愛數學。措施單元分析主備教師國嘉栩時間 12月24日 周次16參加人員主 抓趙加申孫一學年集體教師玉華領 導備 課第七單元認識鐘表內 容（ 單元 ）認識時鐘這一單元要求學生對整時、大約幾時的認識，是學生教 材建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難內 容點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教材注意從學

7、學 情生的生活經驗出發，通過讓學生觀察、操作、小組合作探究，結合分 析學生的生活經驗讓學生認識鐘面；認識各時刻：整時、大約幾時。另外，教師和學生都要準備鐘表模型， 以便課堂上進行操作和演示。1、通過觀察和操作 , 讓學生初步認識鐘面 , 會看鐘面上的整時和大約幾時 , 建立初步的時間觀念。單 元2、在認識時針、分針 , 撥一個具體的時刻等學習活動中 , 發展目 標學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、讓學生體會數學與生活的密切聯系 , 能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題 , 發展初步的數學應用意識。重 點能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。難 點準確區分整時時刻和大約時刻。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的教 學難度，因此還要結合大量的操作活動來進行學習。教