1、浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 潘文君 教學設計課題摘要學科語文學段高段年級五年級單元第四單元教材版本人教版課程名稱落花生一、學習內容分析1.教材分析精讀課文落花生是人教版五年級上冊第四單元第三篇課文，這篇敘事散文，按事情發展順序，真實地記錄了作者小時候一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。文章在表達上頗具匠心：詳略得當，主次分明，借物喻人，言辭樸實無華卻給人清晰深刻的印象

2、，使人從平凡事物中悟出了耐人尋味的道理。2.學情分析五年級學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常。但部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。這一年是處于四年級的衍生又是六年級的鋪墊，無論是課程的調整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細心的去觀察和發現，通過掌握的材料再加以分析，以便指導我們今后工作的開展。3.教學目標（含重難點）【教學目標】1、掌握本課生字，理解詞語，正確抄寫第10自然段。2、能分角色朗讀，背誦課文重點句，初步體會內容詳略寫的好處。3、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。4、初步了解借物喻人的

3、寫作手法，學習作者由落花生領略到做人道理的寫法。【教學重難點】1、理解課文內容，由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。【教學準備】學生預習，多媒體課件。【課時安排】2課時二、教學環境選擇 簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環境三、教學過程設計教學環節活動設計信息技術使用說明一、談話導入明確重點內容1、導入：同學們，普普通通的花生引出一家人這么多話題，使我們也對花生產生了興趣。2、明確重點：作者一家人到底在議論花生什么呢？他們借花生要告訴我們什么呢？二、整體感知，抓重點內容1、現在請同學們默讀課文

4、，回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。（種花生、收花生、嘗花生，議花生。）2、用自己的話說一說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的。（種花生、收花生、吃花生是略寫，議花生是詳寫。）學生回憶課文主要是圍繞花生謝了什么，引出下文詳略寫的詳寫部分，也就是議花生。三、重點學習議花生，感悟做人的道理1、出示學習要求默讀課文，找出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生什么，又想告訴孩子什么。畫出作者在聽了父親對于花生品格的議論后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。有感情的朗讀課文。2、學生邊讀邊思考。3、匯報交流學習成果。 贊花生“花生的好處很多，必須挖起來才知道。”朗讀課文第7到10自然段，想一想，大

5、家討論了花生的哪些好處？父親的觀點是什么？（大家談：美味、榨油、便宜。父親說花生最可貴的它的果實埋在地里。）出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親是怎樣說明花生的可貴之處的？（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較，通過果實的樣子，說明即使花生成熟了葉無聲無息，不急于表露，需要別人去挖掘、發現，因此父親才得出以上的結論。）父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質？（不求虛名、默默奉獻、樸實無華） 有感情的朗讀句子。 投影父親的話，嘗試背誦。 學花生“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”朗讀句子，聯系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思？（父親教育子女做心靈美的人，能實

6、實在在地為人民做好事。） 教師點撥。 一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如果能默默無聞、毫無怨言地去做去努力，給別人帶來好處，更了不起，葉更讓人敬佩。 有感情的朗讀句子，背誦句子。 做有用的人。“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”朗讀句子，；聯系上下文，聯系生活實際，談談自己對作者的話的理解。（這句話是作者聽了父親對花生品格議論后得到的感悟。作者雖然年紀小，但已經體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人。沒有實際用處，主要是指對他人對社會沒有好處或者貢獻。） 感悟作者的理解，背誦句

7、子。4、教師指導學生背誦有哲理的句子。多媒體出示自學要求，更加直觀明了，讓學生帶著問題去研讀課文。多媒體出示畫面作者一家人，爸媽，姐姐哥哥和我，每人說的話相應出示，讓學生分角色朗讀，從而更加角色代入，走進課文深處。出示桃子、石榴、蘋果和花生的對比圖，讓學生通過外形、顏色、位置等等來觀察兩類的區別，讓學生去說花生的外形位置生長條件如何，可是如此普普通通，平凡的花生卻有很多的用途（出示一些花生做的食品圖片）從圖片中更加形象直觀的讓學生明白“做人要像花生，雖然不好看，但是很有用”這句話。出示父親說的有哲理的句子：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”讓學生通過讀句子以及之前的理解去體會這句

8、話的深刻含義。四、拓展延伸，體會寫作方法1、作者借落花生比喻做人的道理，這種寫法稱為什么？（借物喻人）2、我們曾經還學習過哪些借物喻人的文章？（白楊石灰吟等）3、你知道生活中都有哪些人也想、像落花生那樣不圖虛名、默默無聞的貢獻著嗎？（在平凡的崗位上默默無聞的工作著的普通勞動者，就像落花生一樣。他們從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實實的在為大家服務。）4、討論交流。（清潔人員、送報人、修理工.）5、課文的內容安排很特別，你們知道作者為什么這樣安排嗎？這樣安排有什么好處？（這樣能分清主次。議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其他內容略

9、寫，但可為文章的主要內容起說明交代的作用。）出示圖片：起早貪黑的清潔工人，風雨中的送報人，還有默默付出、燃燒自己的老師(蠟燭)，配上相應的文字，老師相機引導說明，使學生心里更加明白理解“默默奉獻，不圖虛名”這兩詞的含義。五、總結全文這篇課文借寫花生告訴我們一個深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我們再想一想作者的筆名，你明白他為什么叫了“落華生”了吧！重新出示作者本人圖片，還有相應的簡介，縱觀學習了整篇課文，明白作者筆名“落華生”的含義。六、板書設計15落花生種花生：買翻播澆收花生：居然收貨了嘗花生：做成好幾樣食品議花生：（好處）：味美 榨油 便宜 （特點）：埋

10、在地里 （不好看 很有用）（像花生一樣做有用的人！）四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內容（測試題、作業描述、評價表等）測試題：15、落花生1、課文圍繞落花生講了哪些內容？答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生，主要寫議花生。2、花生最可貴的是什么？答：花生最可貴的是雖然沒有華麗的外表，樸實無華，卻不圖虛名，默默奉獻。3、下面這兩句話有什么含義，你是怎樣體會的？（1）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。答：這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品格，表明父親對花生這種品質的贊美，并希望“我們”

11、學習花生這種品質。 (2)那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。答：這句話是“我”從花生可貴的品質和父親對“我們”的希望中，總結出的一個道理。這個道理是做人要做有益于社會和他人的人。相反，只講外表美而對社會和他人沒有任何益處，甚至危害社會和他人的人，是不受歡迎的，是沒有存在價值的。這句話強調人生的價值在于“有用”。是全文的中心句。4、 課文以談花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？ 為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？ 5、今天我們學習的落花生是借（ ）來比喻那些（ ）的人。這種借某一事物的特點，來比喻人的一種品格的方法，我們稱為（ ）。6、學習課文寫作的方法，仿寫一種小動物，寫出有趣的感覺。填表格 花生桃石榴蘋果位置  外表  印象  作業描述：作業難易適中，由簡到難，考慮到全體學生，對學生的知識掌握情況能恰當地進行客觀的檢測。六、備注技術環境下