1、找因數的教學設計【設計理念】本節課采用"實踐引領"的方式，為學生提供了一個熟悉的、生動形象地操作實例，借助于"用12個大小完全一樣的小正方形拼、畫成一個長方形"的操作情境，讓學生通過操作和想象，自覺主動地完成動作與思維的建構，同時，讓學生用乘法表示出來，為學生脫離操作情境、主動尋求數與數之間的"因倍"關系進行了鋪墊。從而使學生在這一系列自主操作、想象思考中充分體驗、主動建構數學概念。【學習者分析】教學對象是五年級的學生，教學內容是五年級數學：找因數。按照學生的平均水平進行教學設計。學生的年齡在10到12歲之間。大多數學生的數學成績良好

2、，少數學生存在學習障礙，不喜歡學習。總的來說，學生學習氛圍比較濃。這節課以拼圖活動為切入點，讓學生在拼圖中探索找因數的方法，學生都會很感興趣的，以此培養學生的動手能力，在動手操作的過程中發現新知，這也是符合新課程的理念。學生從二年級就開始接觸乘法，對"因數"這個名詞已有初步的認識。這節課結合拼長方形列算式、找因數，學生很容易接受。通過活動，培養學生仔細觀察，認真思考，學會與別人合作交流的良好習慣。【教學目標】知識與技能1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。2、在1-100的自然數中，能找到某個數的所有因數.過程與方法1、通過

3、動手操作與觀察討論，分析、比較、歸納。2、正確找出一個自然數的因數情感態度與價值觀激發學生對數學的興趣，滲透遷移的學習方式。【教學重點難點】重點：用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法難點：體會找一個數的因數的方法，能準確、有條理的找出一個數的因數。【教具、學具準備】課件、小正方形。【教學過程】一、創設情境，激情導入同學們喜歡做拼圖的游戲嗎?請你拿出準備好的12個小正方形拼一拼，看誰拼出的長方形種類多。二、交流探究，體會方法1.拼長方形請你用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法?學生用事先準備好的小正方形卡片獨立操作，邊擺邊做好記錄。2.畫長方形請大家把自己剛才拼好的長方形

4、畫在書中相應的位置上。讓學生把剛才拼的方法在教材第8頁的方格上畫出來，邊畫邊思考：每種拼法的長方形的長與寬各是多少?用乘法表示出來。教師巡視，指導學生畫出長方形。拼法一：長是12厘米，寬是1厘米，1×12=12拼法二：長是6厘米，寬是2厘米，2×6=12拼法三：長是4厘米，寬是3厘米，3×4=12 3、小組合作學習。以小組為單位，每個成員把自己拼、畫的想法與同伴交流，組長做好記錄。在合作交流中總結出找一個數的因數的基本方法，即用乘法思路想：哪兩個數相乘得12?然后一對一對找出來。4、全班交流匯報。各組由1人在全班匯報思考的過程，再次體會"想乘法算式&qu

5、ot;找一個數因數的方法。小結：由此我們可以知道12的因數有1，12，2，6，3，4。5、引導思考找一個數的因數怎樣做到既不重復又不遺漏呢?通過以上的拼、畫、小組交流，學生已有所發現。結論：找一個數的因數的方法可以用乘法依次一對對的找。三、知識應用，拓展提高1、填空：24=1×24=2×()=()×()=()×()24的全部因數：_ 2、實踐操作：在方格上畫長方形，使得它的面積是16cm2，邊長是整厘米數。(每個小方格的邊長是1cm)3、思考：48名學生排隊，要求每行的人數相同，可以排成幾行?有幾種排法?如果有37名學生呢?四、課堂總結通過這節課的學習，你此時此刻有何想法?(學生自由總結，師適時給與點評。