1、初中體育課籃球教學案例 【教材分析】籃球選自義務教育課程標準實驗教科書體育與健康。體前換手變向運球是籃球中應用最廣泛的運球變向技術。它簡單實用，經常練習可以提高運球突破能力，提高手控球能力和手腳協調配合程度。在本節教學中、手腳協調配合與保護球動作.【教學背景】    籃球運動很普及，有著廣泛綜合性很強的健身娛樂游戲。它能有效培養參與者的高度協作精神和默契配合意識，它是在規則約束下進行的，有利于養成遵規守紀的行為習慣，有利于形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。因此，籃球運動是體育與健康教育中的重要內容。而我校經濟欠發達，校園場地十分有限的條件下實施新課程和本課程資源開

2、發的典型素材。【學生分析】    初中學生天真爛漫、活潑好動、可塑性大、好奇心強。本班學生已具備一定的籃球基礎。但水平參差不齊，身體素質發展還不平衡。他們對籃球較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉移，體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能力，團隊精神有待培養。【設計理念】    新課程中的體育教學應“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發學生興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。【設計思路】    1、情景導入。用cuba主題音樂相信

3、自己烘托氣氛，使學生一到球場就精神振奮，躍躍欲試。充分利用有限的場地、合理的布局，結學生盡可能大的空間，使學生有更多的練習機會。    2、身心準備。通過游戲“抓尾巴”體會身邊的變向，通過“跟我學”感悟運球的變向，使學生身心得到充分的準備，為下一階段學生打下基礎。    3、技能學練。從原地的體前換手變向運球，到行進間的體前換手變向運球；從無人防守下的體前換手變向運球，到消極防守下的體前換手變向運球，再到一對一體前變向運球突破上籃，逐步鞏固技術，最后安排小組游戲，培養學生的合作創新能力。循循善誘，環環相扣。  &#

4、160; 4、整理放松。聽音樂放松練習，使學生在愉悅的心情下結束新課。【教學目標】     1、知識目標：了解籃球運動的鍛煉價值，培養學生參加籃球運動的興趣與愛好。     2、能力目標：初步掌握體前變向運球技術并能運用這一技術擺脫防守。     3、情感目標:有創新、敢于表現自我，培養學生的團隊合作精神。【教學流程】一、 新課導入，調動情緒。師播放cuba主題音樂相信自己。師：同學們知道課前音樂是什么比賽的主題曲？生：（大多數）cuba。師：同學們能列舉幾個你喜歡的籃球明星

5、嗎？生：（七嘴八舌）姚明、巴特爾、劉玉棟師：同學們講得很好！本課讓我們一起來學習一項新的籃球技術體前換手變向運球，只要同學們認真學習，科學訓練，將來一定能為班隊、校隊的籃球隊員。設計意圖：讓學生談論自己喜歡的籃球明星，憧憬著美好的藍圖，達到了調動學生情緒、活躍課堂氛圍的目的。二、身心準備，誘發興趣。1、“抓尾巴”游戲。師：在上籃球課之前，讓我們一起來玩一下“抓尾巴”游戲，好不好？生：好！教師講解游戲的方法、規則、要求及注意事項，特別強調安全。學生分四大組一對一分別在四個半場區域進行游戲。設計意圖:學生區域散點盡情游戲，一個個反應快速、靈活機敏、既激發了興趣，又為有球變向做好了身心準備。2、“跟

6、我學”。 師：下面請同學們隨著灌籃高手的音樂、節奏來做“跟我學”。學生很急切地拿起球跟著教師做動作。設計意圖: 這一活動指在讓學生熟悉球性，發展左手運球技巧，增強學生對球的控制能力，進一步為變向運動做好準備，教師可以先做幾種主要的球性練習后，啟發學生自創球性練習，激發學生對籃球的興趣。三、循循善誘，掌握技能。師：同學們能不能在原地左手運3次后換到右手3次。（師生示范原地體前換手變向運球。）生：簡單了。（絕大部分學生能完成。）  師：很好，接下來，請同學試一試在行進中完成換手運球。（師先示范行進間體前換手變向運球。）學生分成四個區域，由運球走逐漸過渡到運球跑來完成體前換手變向

7、運球。師：好！剛才同學們都練習得很好，但是哪位同學能回答我體前換手變向運球在什么時候采用？生a：在突破時。生b：在上籃時。生c：在運球時。生d：在遇到防守擺脫時。  師：很好！下面請同學們嘗試一下在消極防守時運球體前變向突破。學生兩人一組，分別在四個半場區域進行練習。學生練習很認真，一部分同學能完成老師的意圖，但大部分同學體前換手變向運球遇到防守后不能完成或出現背向、側向運球等不正確的動作。師：好！同學們，讓我們一起來看掛圖。師講解答疑，出示圖解并進行示范，指出并糾正學生的錯誤，改進技術動作，學生認真聽講、觀察、相互討論，指出相互間存在的不足，小組練習。（變向運球時動作要快，運球高度

8、要降低，蹬跨、轉體探肩要迅速，注意保護球。運球隊員欲從左側突破時，先用右手運球，吸引對手向右移動，這時運球隊員突然用右手按拍球的右側上方，向左側變向運球，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿護球，接著迅速換左手按拍球的后上方，運球超越對手。）    經過一段時間的練習，學生基本掌握了體前換手變向運球的技術，有些小組體前換手變向運球成功突破后上籃，而有些小組練習一定次數后興趣有下降趨勢。四、鞏固技術，拓展延伸。    師：同學們想一想，除體前換手變向運球以外，還有沒有其他變向運球方式？看誰用變向運球成功突破上籃次數多。學生開始練習，有些小組自動地相互挑戰和比賽。設計意圖:這一環節指在鞏固技術，拓展能力，展現自我。五、整理放松，恢復身心。  師：同學們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂節奏一起唱、一起跳吧！學生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動作，完全放松。教師小結，點評。學生自評、互評。教師布置課后內容，安排器材回收。學生有序歸還器材。設計意圖：引導學生課后自覺鍛煉身體，養成良好的鍛煉習慣，注意科學鍛煉的方法，加強自我保護意識，有助于培養終身體育的意識。【課后反思】本課基本上完成了教學任務，絕大多數學生，掌握了體前變向換手運球的技術動作，時間安排較合理，教學方法與手段比較科學，師生互動