1、精選優質文檔-傾情為你奉上部編人教版二年級下冊語文12 寓言二則【教案】第五單元集體備課 本單元圍繞“辦法”這個主題編排了寓言二則畫楊桃小馬過河3篇課文，每篇課文都寄寓了深刻的道理，故事中豐富的人文內涵可以引發學生多角度的思考，使他們獲得一些在生活中解決問題的啟示。亡羊補牢和揠苗助長兩個故事不僅讓我們積累了成語，還告訴了我們一些道理。畫楊桃一文告訴我們無論做什么事，看待什么問題，都應實事求是的道理。小馬過河一文告訴我們遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，并親自試一試，才能把事情做好的道理。單元語文要素在課文中的梯度序列內容課時教學目標寓言二則21. 認識42個生字，讀準2個多音字，會寫

2、26個字，正確讀寫27個詞語。2. 能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當的語氣，分角色朗讀小馬過河。3. 能說出“亡羊補牢”“揠苗助長”兩個成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃后，老師和同學們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復述小馬過河的故事。4. 能根據課文內容，簡單說說自己的看法。5. 比較兩組句子的不同，體會句子加上“趕緊”“焦急”等修飾詞語后的好處。畫楊桃2小馬過河2口語交際1能主動發表關于圖書角管理方法的意見，交流時能做到等別人說完后再發表自己的意見。語文園地五2了解廠字頭、穴寶蓋所代表的含義；能借助形聲字的構字規律認識“廚、穴”等9個生字。能理解并積累含“笑”字的詞語，并

3、選一兩個詞語演一演；根據提示語讀出句子恰當的語氣。發現“教誨、尋找”這類詞語的結構特點，理解這些詞語的意思。背誦從弟子規中節選的內容。自主閱讀好天氣和壞天氣，聯系自己的生活經驗，理解老爺爺說的話。12 寓言二則教學目標1.認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字，正確讀寫“亡羊補牢、勸告”等5個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”“揠苗助長”這兩個成語的意思。3.比較兩組句子的不同，能體會詞語“趕緊、焦急”在句子中的作用。4.了解故事內容，結合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。教學重難點1.理解成語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話復述寓言故事。2.體

4、會寓言故事蘊含的深刻道理。教學策略1.識字寫字（1）識字。利用熟字識記，如：比此；用“換一換”的方法識記，如：防坊，端喘；用熟字加偏旁的方法識記，如：則、鉆；結合語境識記，“筋、疲”可在成語“筋疲力盡”中學習；利用形聲字的構字規律識記“寓、圈、叼、坊、疲”等字。（2）寫字。本課要求會寫8個字。上下結構的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丟”上寬下窄，第二橫要寫長些。左右結構的字“鉆、勸”，都是左窄右寬，要指導學生把握字各部分在田字格中所占的比例。2.朗讀教學教學時，重點指導學生朗讀，體會人物的心理變化過程，讀好人物對話。通過對比的方法，讀好語氣詞和表示動作的詞語，讀出故事情節的變化。由扶到放，引

5、導學生正確、流利、有感情地朗讀這兩則寓言，體會寓言所蘊含的道理。教學準備準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時亡羊補牢課時目標1.借助拼音認識“寓、則、亡”等10個生字，會寫“亡、牢、鉆”等6個字。運用查字典、聯系上下文等方法理解“亡羊補牢、窟窿、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話復述第一則寓言故事。3.了解故事內容，結合生活實際，體會故事蘊含的深刻道理。過程板塊一 初讀課文，走進故事1.謎語導入，激發興趣。（1）導入新課，了解寓言。看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜猜這幾幅圖分別描繪的是什么成語？（課件出示坐井觀天、狐假虎威

6、、刻舟求劍圖）介紹寓言故事的特點。寓言是一種文學形式，通常是通過一個生動有趣的小故事，來揭示一個深刻的道理。也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。（2）揭題，出示學習任務。今天我們學習第一則寓言故事亡羊補牢。（板書，讀題）2.質疑課題，理解題意。（1）讀了“亡羊補牢”這個題目，你有哪些疑問？（2）指名解疑，并讓學生說說是用什么方法理解的。預設：我是通過查字典的方式理解這個成語的；我是通過聯系課文的內容理解的（3）請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。（課件出示亡羊補牢的圖片）丟失了羊后，再去把羊圈修補好。3.初讀課文，了解內容。（1）聽課文朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放課文朗讀

7、錄音）（2）自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。（3）學習生字詞：寓言、二則、亡羊補牢、羊圈、鉆進、叼走、街坊、后悔、從此。（4）再讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？（5）播放動畫視頻。你們能說說這個故事的主要內容嗎？將下列內容補充完整。指名回答。課件出示：一個養羊人丟了一只羊，他的街坊勸他修羊圈，養羊人沒有聽從勸告。第二天，他發現又丟了一只羊，他十分后悔。于是趕緊把窟窿堵上，把羊圈修好，從此他的羊再也沒丟過。通過檢查重點生字詞,引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎,同時感知文本,理清文章脈絡,為品讀文本做好鋪墊。板塊二 再讀課文，梳理情節1.通過感悟人物的語言、心理和

8、動作,理解故事。（1）交流人物對話。課件出示：街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧！”他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”讀好鄰居說的話。a.鄰居是怎樣對他說的呢？b.體會“趕緊”：從這句話的哪個詞中可以看出鄰居很著急？c.指導朗讀。鄰居這么著急,可養羊人呢？他是怎么說的？體會養羊人的滿不在乎。指導朗讀兩人的對話。同桌之間演一演第一次丟羊后兩個人的對話。展示評價。（2）第二次丟了羊之后，養羊人又是怎么想的？怎么做的？結果怎樣？默讀第5自然段，畫出相關語句。討論交流。對比評議。課件出示：他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。讀一讀，說說這兩個

9、句子有什么不同。想一想：“趕緊”一詞能否去掉？為什么？（3）學習感悟，體會寓意。如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？在我們的生活中也會發生類似的事情，聯系生活實際說一說。行為辨析：假如你沉迷于游戲,學習成績急劇下降，這時你該怎么辦？理解寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經常說：“亡羊補牢，為時不晚。”2.拓展延伸，合作體驗。（1）展示課本劇亡羊補牢。（2）小組合作演一演課本劇亡羊補牢。【設計意圖】只有真正地沉浸在語言文字中,才能讀出感情。通過情境再現,學生對各種角色的表現有了真切的感受；互相評價的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧,而且活躍了思維,促進了感悟

10、,達到了積累內化的目的。適當增加課外拓展，可以激發學生的閱讀興趣，提高學生的語言綜合能力，加深學生對課文內容的理解。板塊三 認真觀察，指導寫字1.觀察生字，指導書寫。（1）課件出示要求會寫的生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”，引導學生發現共同點。（2）發現疑難，交流書寫要領。2.教師范寫，提示要點。（1）“鉆、勸”都是左右結構，左窄右寬，其中“勸”右半邊稍高，“又”捺變為點。（2）“牢”上部分寫緊湊，下半邊要寫舒展。“告”和“丟”都是上下結構，下半邊寫小一些。（3）“亡”是獨體字，注意頓筆和舒展。3.學生描紅練習，教師巡視指導。4.個別點評，展示優秀書寫示例，指出錯誤書寫示例，并糾正。5.抄寫詞語

11、。課件出示：亡羊補牢 鉆進 丟失 勸告【設計意圖】引導學生觀察，注意重要筆畫所在的位置。寫前指明觀察方向，寫后評價反饋，在“看”和“寫”的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。板書設計第2課時揠苗助長課時目標1.會認“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、疲”2個字。2.指導朗讀課文，重點指導“自言自語地說”和“一邊喘氣一邊說”兩處的朗讀，體會種田人的焦急心情。3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發展的客觀規律的道理。教學過程板塊一 初讀課文，走進故事1.出示課件，導入新課。（1）欣賞關于禾苗的視頻，師生談話：你能用哪些方法使禾苗長高？（2）學生交流想法。2.初讀課文，了解內容。（1）學生自由朗讀

12、課文，要求把課文讀通順，字音讀準確。（2）課件出示詞語，多種形式地朗讀。課件出示：寓言 焦急 喘氣 巴望 一大截 筋疲力盡 總算 枯死（3）用以上詞語完成說話練習。課件出示：焦急 巴望 寓言 筋疲力盡 一大截 枯死這則（寓言）故事講的是：古時候有個人，他（巴望）自己田里的禾苗長得快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田邊轉來轉去。終于，他想出了一個好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力盡）。但是，第二天，禾苗卻全都（枯死）了。（4）結合課文內容，理解成語。你能根據上面的填空，說說“揠苗助長”的意思嗎？【設計意圖】由題引入，變文字為圖畫，激發學生的熱情。了解故事的內容，為后面課文的學

13、習奠定基礎，引發學生交流、探討，自然地引出教學內容。板塊二 精讀課文，感悟道理1.聽文找句，理解重點詞語，體會種田人“焦急”的心情。（1）聽課文范讀，畫出描寫種田人心情的詞句。（2）理解詞語：焦急。你遇到過哪些焦急的情況？（3）隨文識字“焦”。（課件出示“焦”字的演變過程）（4）創設情境，理解農夫急切的心情。課件出示：l 農夫剛起床，心想：，我得去田里看看。l 農夫吃過午飯，心想：，我得去田里看看。l 農夫剛要睡覺，心想：，我得去田里看看。（5）理解“轉來轉去”。可是，一天天過去了，農夫發現禾苗好像一點兒也沒有長高。這下，他更著急了，急得怎樣？誰來表演一下？（6）探究禾苗真的一點兒也沒有長高嗎

14、？抓住“好像”一詞，體會課文用詞嚴謹的特點。（7）為了解決禾苗長得慢的問題，農夫想到了什么辦法？2.感受農夫的“勞累”，凸顯“急”。（1）指名讀第2自然段，思考農夫是怎樣做的。（2）交流反饋。課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。（3）體會農夫的辛苦。從這段話中你體會到了什么呢？（引導學生體會）“把禾苗一棵一棵往高里拔”，體會“一棵一棵”。創設情境，體會農夫的辛苦。中午，太陽火辣辣地烤著種田人。多熱啊，可是，種田人心想：還有一大片的禾苗要拔呢，他哪顧得上休息啊。拔呀拔，拔到汗水直流的時候，種田人心想：我得抓緊時間啊，這樣

15、禾苗就能快一點兒長高了。太陽落山了，種田人腰都直不起來了，手也酸得不行了，真是（生：筋疲力盡）（4）理解詞語“筋疲力盡”，學習“筋”“疲”這兩個字。用“筋疲力盡”造句。（筋疲力盡：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了）3.體會農夫的愚蠢、無知。（1）學生自由朗讀第3自然段。你覺得農夫傻嗎？為什么？（2）學生交流。（板書：生長規律）（3）農夫恨不得禾苗每天能長多少？（板書：急于求成）（4）是啊，種田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望著的事情一下午就完成了。雖然身體勞累，可是他心里卻是高興的。殊不知，他已經釀成了大錯。4.感悟道理，揭示寓意。（1）學生齊讀最后一個自然段。（2）同學們，你們知

16、道禾苗為什么都枯死了嗎？禾苗有自己的生長規律。禾苗的成長，需要農民伯伯經常給它們鋤草、施肥、澆水、除蟲。這個種田人太心急了，把禾苗強行拔高會把禾苗的根拔斷，禾苗無法靠根吸收營養，最后就枯死了。（3）那么這個寓言故事告訴了我們一個什么道理呢？課件出示：要尊重事物的自然發展規律，不可急于求成；欲速則不達。5.拓展延伸，情感升華。（1）你在生活中遇到或經歷過類似的事情嗎？和同學們說一說。（2）積累：磨刀不誤砍柴工；心急吃不了熱豆腐。【設計意圖】升華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性。在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事物，促進學生心靈

17、的健康、和諧發展。板塊三 認真觀察，指導寫字1.觀察生字，指導書寫。課件出示要求會寫的字“筋、疲”。引導學生發現書寫要領。2.教師范寫，提示要點。（1）“筋”字上窄下寬，下部左右均等。（2）“疲”字“疒”撇要長，“皮”撇不宜長，捺舒展。3.學生描紅練習，教師巡視指導。4.個別點評，展示優秀書寫示例，指出錯誤書寫示例，并糾正。5.正確認讀“喘”“截”這兩個生字。6.抄寫詞語。【設計意圖】引導學生發現生字的規律，對生字進行歸類積累。教師進行針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。板書設計教學反思寓言常常是用一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體裁。教學過程中，我主要抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點，始終記住目標明確，方法落實。引導學生結合課文插圖，抓住重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。課后讓學生看動畫，加深學生的印象，并讓學生結合自己的實際生活說說自己對故事的理解和從中受到的啟發。了解故事，讀懂寓言所蘊含的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法。老師把學習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在學習的過程中打好基礎，從題目積極導入，培養