1、角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容： 人民教育出版社二年級上冊 P3839角的初步認(rèn)識例1、例2教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合情境活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角。 2初步學(xué)會用直尺畫角，體會角是有大有小的。 3通過操作活動，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會畫角。教學(xué)難點：初步認(rèn)識角，建立角的空間觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓紙片、剪刀、吸管、三角板、三角形與長方形紙片、圖釘、兩個硬紙條。教學(xué)過程：一、引入1師：在數(shù)學(xué)王國里住著一群可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌，跳舞，做游戲可開心啦！其中就數(shù)“角”娃娃最調(diào)皮了，這不，在圖形

2、娃娃們玩捉迷藏游戲的時候，“角”娃娃躲到了我們生活中的一些物體上來了。（媒體出示課本38頁 主題圖。）師：（1）你能把它找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。誰來說說，你從哪里找到了角？ （學(xué)生自由回答，根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示：在主題圖中勾畫出一些角。）（2）老師把這些物體上的角標(biāo)出來了，象這樣的圖形都是角。2師：今天這節(jié)課，就讓我們一起來找“角”娃娃，并與“角”交朋友，好嗎？（板書：角的初步認(rèn)識） 設(shè)計意圖說明：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生找到生活與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。二、新授探究一：認(rèn)識角的各部分名稱。1、認(rèn)識角各部分的名

3、稱。 （媒體出示主題圖中的角，并隱去實物圖。）師：我們找到了這么多角，請你仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特征？（學(xué)生可能回答：教有兩條直直的線，頭尖尖的等。）師：那你知道這個尖尖的地方和兩條直直的線分別叫什么嗎？答案就藏在數(shù)學(xué)書的第39頁里面，趕快去找一找吧。（學(xué)生看書后可能回答： 尖尖的地方是頂點、直直的線叫邊。）小結(jié)：是呀，一個角有一個頂點和兩條邊。（點擊第四個角，媒體進(jìn)行演示；教師并板書。）師：你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？（學(xué)生先互相指著說，再指名回答。）設(shè)計意圖說明：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從觀察實物圖到抽象出角、認(rèn)識角的各部分名稱，這個環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在厚實的感

4、性經(jīng)驗的支撐下深刻的建立起角的表象，切合兒童思維的特點，同時也蘊(yùn)含了“數(shù)學(xué)從生活中來”的大數(shù)學(xué)觀。2、試一試： （1）（媒體出示書P42練習(xí)八/1）判斷：你能指出這些圖形中哪些是角？哪些不是角嗎？ 要求：學(xué)生手勢表示。（ 請學(xué)生說出理由。）你能指出角的頂點和邊嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？（學(xué)生活動，然后反饋交流。）設(shè)計意圖說明：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角的過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。探究二： 制作角，畫角。1、 嘗試操作，實踐體驗。師：角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個

5、角呢？趕快動手試一試吧！（1）老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（媒體出示：圓紙片、剪刀、吸管、硬紙條），請你們根據(jù)自己的需要，用老師提供的材料創(chuàng)造一個角，比一比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視。）（2）成果展示以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（根據(jù)學(xué)生回答，點擊材料圖，媒體出示書P39上的幾種角。）師：你能指一指這些角的頂點與邊嗎？（3）感知角有大小。師:小朋友們都有一雙小巧手做出了各種各樣的角，有的角大些，有的角小些。下面請大家用你們做好的角，以小組為單位，來比一比角的大小，好嗎？（學(xué)生匯報：可能會出現(xiàn)以下幾種方法用眼睛看比較明顯的角，來判斷大小。把兩個角重疊，來比較大小不明顯的角。）

6、（媒體出示）那個角大？（根據(jù)學(xué)生回答，課件演示：用眼睛直接看出的；把兩個角重疊比較；） 小結(jié)：角的大小比較：當(dāng)用眼睛不能直接看出的它們的大小時，可以先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，那個角的另一條邊在外邊，哪個角就大；如果另一條也重合，說明兩個角相等。（4） （媒體出示：兩個大小一樣，邊長不一樣的角） 師：同學(xué)們 觀察這兩個角的大小是否一樣？ （學(xué)生觀察后，各抒己見。） （根據(jù)學(xué)生回答，課件演示角的大小與邊的長短無關(guān)）小結(jié)：對呀，角的大小與角的兩條邊的長短無關(guān)，與角的兩條邊叉開的大小有關(guān)。2、畫角。師：同學(xué)們可真了不起，不僅認(rèn)識了角，還會創(chuàng)造角并且能比較角的大小了，你們想不想

7、親自動手畫一個角？請你試著畫一個角嗎？請把它的各部分名稱標(biāo)出來。（1）學(xué)生畫角，教師巡視。（2）指明兩名學(xué)生板演畫角，其他同學(xué)觀察他們是怎么畫的？ （3）教師示范畫角。（先點擊畫角，媒體演示畫角；教師再板書畫角。）（先畫一點，然后從這一點起用直尺向不同方向畫兩條線，就畫出了一個角，并標(biāo)明角的有關(guān)名稱。）（4）學(xué)生再次畫角，標(biāo)上各部分名稱。（學(xué)生畫角，教師巡視。）小結(jié)：從一個點起，用直尺向不同方向畫兩條線，就畫出了一個角。設(shè)計意圖說明：“聽過了,便忘記了,看過了,便記住了,做過了,真正掌握了”，通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識。以小組為單位做角、展示角，讓學(xué)生參與了合作與交流的活動，在交流中學(xué)生認(rèn)識到做角的方法是多種多樣的，初步體驗了解決問題策略的多樣性。三、練習(xí) 1、（媒體出示書P43練習(xí)八/1）指一指哪里有角要求（1）獨(dú)立完成。（2）反饋交流。（點擊圖，媒體進(jìn)行演示并出示答案。） 2、（媒體出示書P43練習(xí)八/3）要求（1）獨(dú)立完成。（2）反饋交流。（點擊圖