1、 第五節 科學探究：摩擦力教學設計（滬教版八年級物理第六章 熟悉而陌生的力） 教學目標：（一）知識與技能1通過生活中的實例分析，知道摩擦力；2知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法；3通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法；4能運用所學知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。 （二）過程與方法 通過科學探究活動，使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用，培養學生樂于參與、勇于創新的意識和設計實驗、分析概括的能力。（三）情感·態度·價值觀1通過觀察與實踐使學生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養學生思考問題的辯證觀點；2通過生活中實例的研究，激發學生用所學知識解

2、決實際問題的熱情。教學重點、難點： 探究摩擦力大小與哪些因素有關。教學方法：講授、討論、實驗、歸納、對比教具 學具： 多媒體、彈簧測力計、木塊、砝碼、毛巾、木板、小車教學過程： 引入新課：創設情境 （1）演示;運動的小車最終靜止。 （2）演示：用手拿裝有水的啤酒瓶，當在瓶壁上涂上肥皂水后再試試，就不易拿起。 （3）播放視頻：下雪天汽車追尾事故等。 引發學生思考以上問題-引入新課 新課講授： 一、認識摩擦力 活動1：做做下面的實驗 （1）手放在桌面上滑動； （2）推動刷子向前滑動； （3）用手捏住豎直的鉛筆或其他物體。 思考、討論 1、手在桌面上滑動時，手是否受到力的作用？這個力對手的運動起什么

3、作用？你認為這個力是怎樣產生的？ 2、刷子滑動時，刷毛向哪彎？原因是什么？ 3、對鉛筆受力分析，鉛筆受到幾個力的作用?施力物體分別是什么？各產生了怎樣的作用效果？ 小結：1、靜摩擦力與滑動摩擦力 2、滑動摩擦力： （1）定義：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體間相對運動的力，叫做滑動摩擦力 （2）產生條件：a兩個物體接觸、接觸面粗糙； b物體間有相對運動 （3）方向： 與相對運動方向相反。 聯系生活：列舉生活中存在靜摩擦力、滑動摩擦力的例子。 二、探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關1、提出問題：力有三要素，滑動摩擦力的大小與哪些因素有關呢？活動2：（1）把手放在桌面上滑動，改變壓

4、桌面力的大小多試幾次，感受并比較摩擦力的大小變化。 （2）把手放在桌面和砂紙上滑動，手感受到的摩擦力的大小一樣嗎？ 2、猜想與假設根據上面的活動和你的生活經驗，結合滑動摩擦力的定義，提出你的猜想。猜想列舉：是否與接觸面的粗糙程度有關？ 滑動摩擦力的大小是否與壓力有關？ 是否與接觸面積有關？ 是否與材料有關？ 是否和物體運動的速度有關？ 3、制定計劃與設計實驗 （1）實驗方法-控制變量法; 討論：要研究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關，其他因素應 ，改變 ，測量 ，比較 得出結論。同理，要研究滑動摩擦力的大小與壓力是否有關呢？ （2）設計實驗，選擇器材:思考討論：你要研究哪個物體受到的

5、滑動摩擦力？實驗中如何產生滑動摩擦力？ 如何測出滑動摩擦力的大小（測量原理、工具）？ 通過二力平衡的知識分析，使物體處于勻速直線運動狀態，測出的拉力就等于摩擦力。因而使用彈簧測力計能直接測摩擦力。 怎樣改變接觸面的粗糙程度？ 木板上鋪毛巾 怎樣改變壓力的大小？ 木塊上增減砝碼引導學生選擇器材：木板、木塊、彈簧測力計、砝碼、毛巾4、 進行實驗與收集數據設計數據記錄表格，分小組進行探究實驗。（1） 探究接觸面的粗糙程度對滑動摩擦力大小的影響？次數接觸面摩擦力大小/N123（2）探究壓力的大小對滑動摩擦力大小的影響？次數壓力/N摩擦力大小/N1235、 分析論證 結論1：滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙

6、程度有關，在其他條件相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大； 結論2：滑動摩擦力大小與壓力有關，在其他條件相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大。 指導學生課下探究其他因素，結論：滑動摩擦力大小與速度、接觸面積等無關。三、增大摩擦和減小摩擦 提出問題：（1）摩擦力是有益的還是有害的？ （2）如何增大和減小摩擦？ 活動4：看課本120-121頁圖6-30和6-31，思考以上問題。 1、人們通常用什么方法增大或減小摩擦？ （1）增大摩擦的方法：增大接粗面的粗糙程度； 增大壓力； 變滾動為滑動。 （2）減小摩擦的方法：減小接粗面的粗糙程度； 減小壓力； 變滑動為滾動。 2、請學生列舉生活中增大或減小摩擦的例子，并說出增大或減小摩擦的方法。 展示多媒體圖片：利用傳送帶將貨物運送到高處時，傳送帶和貨物之間有摩擦；體操運動員手和單杠之間的摩擦；自行車車閘閘皮與車圈之間的摩擦；擰瓶蓋時手和瓶蓋的摩擦等。課堂訓練：見課本121-122頁作業1-3。課堂小結： 1.由學生總結發表，說出自己這一節課了解到的內容。 2.請學生發揮想