1、筷子翻書(shū)作文教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究周圍事物的興趣。2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用心觀察，能關(guān)注人物的表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，并展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。3、能用一段話生動(dòng)地描述活動(dòng)過(guò)程，把快樂(lè)體驗(yàn)與人分享。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件；學(xué)生帶好筷子、語(yǔ)文書(shū)和自備本。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1早在3000 多年前, 中國(guó)人就開(kāi)始使用筷子了。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹(shù)一幟。筷子究竟是誰(shuí)發(fā)明的,已經(jīng)很難查考了。但筷子應(yīng)該是我們祖先集體智慧的結(jié)晶?？曜颖环Q為萬(wàn)能餐具，它可以挑、撥、夾、扒、拌、刺，和西方人使用刀叉相比，用筷子夾菜吃飯，顯得更為優(yōu)雅文明。據(jù)說(shuō)，用筷子還可

2、以強(qiáng)身健體！有日本學(xué)者測(cè)定，人在用筷子夾食物時(shí)，有80 多個(gè)關(guān)節(jié)和50 條肌肉在運(yùn)動(dòng)，并且與腦神經(jīng)的指揮有關(guān)。因此，用筷子吃飯可以訓(xùn)練大腦。2.老師課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子，你帶了一雙怎樣的筷子？（質(zhì)地，顏色，花紋，材料，粗細(xì)，長(zhǎng)短，上下端形狀）3. 同桌之間進(jìn)行使筷子的熱身活動(dòng)。如：夾橡皮、夾鉛筆頭、夾卷筆等學(xué)習(xí)用品。觀察：同桌是左手拿筷子還是右手拿筷子？他的手是夾住筷子的上端、中端還是下端？同桌的拇指、食指、中指等怎么樣放的？再看看他們有沒(méi)有將小指或者大拇指翹得高高的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)用筷子夾文具的感受。4.這節(jié)課啊我們將用筷子來(lái)做游戲（多媒體出示：筷子翻書(shū)）你想說(shuō)什么？指名說(shuō)(難度、規(guī)則)二、

3、快樂(lè)游戲，暢談精彩瞬間。了解游戲規(guī)則1、出示游戲規(guī)則：同桌分為甲、乙方，甲同學(xué)翻書(shū)，乙同學(xué)統(tǒng)計(jì)翻書(shū)頁(yè)數(shù)，第二輪互換；必須一頁(yè)一頁(yè)翻，如果跳過(guò)一頁(yè)，再回到前一頁(yè)重新翻；左手只能按住書(shū)本左側(cè)的邊沿，不能幫助做任何幫助筷子翻書(shū)的動(dòng)作（左手拿筷子的反之）；一分鐘內(nèi)翻頁(yè)數(shù)多者獲勝。2、自己讀規(guī)則3、教師質(zhì)疑：有不明白的地方嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)示范一下。特別要解讀的是（左手拿筷子的反之）這一處，即左撇子翻書(shū)時(shí)要將語(yǔ)文書(shū)背面朝上。二、學(xué)生進(jìn)行筷子翻書(shū)練習(xí)1、弄明白規(guī)則后我們可以試試身手了，大家先練習(xí)下。（教師觀察誰(shuí)翻得最好；姿勢(shì)最有趣；表情最豐富等，為后面比賽時(shí)給學(xué)生拍攝錄象做準(zhǔn)備。）2、練得怎么樣了？指名說(shuō)一

4、說(shuō)。3、在比賽之前老師還要請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯?wèn)題來(lái)參與比賽（1）老師喊“預(yù)備”的時(shí)候，同桌的臉部表情緊張不緊張？拿筷子的手有沒(méi)有抖？（2）同桌是用什么方法翻書(shū)的？（3）比賽的時(shí)候，同桌有沒(méi)有發(fā)急，用另一只手幫忙？有沒(méi)有因?yàn)閹醉?yè)書(shū)疊在一起翻過(guò)去，而只好回到前面重新開(kāi)始？（4）翻書(shū)時(shí)，同桌的手看上去是木木的、不靈活的，還是幾個(gè)手指協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，輕輕巧巧，書(shū)頁(yè)就翻過(guò)去了？在兩分鐘里，誰(shuí)翻的書(shū)頁(yè)多？請(qǐng)都記錄下來(lái)。（5）你自己是怎樣用筷子翻書(shū)的？你翻書(shū)時(shí)的心情如何？（6）你們進(jìn)行翻書(shū)競(jìng)賽時(shí)，周圍出現(xiàn)了一些什么情況？如：是否有人翻得特別快、是否有人賴皮、是否有人想出了奇特的高招、是否有吵鬧的聲音、是否有人高聲辯

5、解等。4、聽(tīng)好分工，左邊同學(xué)先賽，右邊同學(xué)統(tǒng)計(jì)頁(yè)數(shù)，一分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始。比賽過(guò)程中拍攝一個(gè)同學(xué)的特寫。到結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生倒計(jì)時(shí)：10，91，營(yíng)造一種緊張、熱烈的比賽氛圍，讓學(xué)生更充分地體驗(yàn)比賽的趣味。5、同桌互換分工，一分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始。比賽過(guò)程中拍攝整個(gè)班級(jí)比賽的狀況，同樣在結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生倒計(jì)時(shí)。6、比賽后學(xué)生肯定很興奮得在比誰(shuí)翻得多，抓住學(xué)生的這種情緒，詢問(wèn)誰(shuí)翻得最多，當(dāng)場(chǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)這位學(xué)生介紹自己獲勝的原因，（估計(jì)學(xué)生會(huì)介紹自己如何翻書(shū)的、當(dāng)時(shí)的心情），這時(shí)詢問(wèn)他的同桌，除了他說(shuō)的你還看到、聽(tīng)到了什么？（教師相機(jī)提示表情、語(yǔ)言）。7、同學(xué)們剛才都很投入，想不想看看剛才的賽況，仔細(xì)看，看完你可能會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面描寫。）8、相信很多同學(xué)都想成為鏡頭中的主角，遺憾的是老師這只有一架相機(jī)，無(wú)法在一分鐘內(nèi)把所有同學(xué)的表現(xiàn)都記錄下來(lái)，不過(guò)你們可以用筆將自己的表現(xiàn)以及自己的所見(jiàn)、所感