1、2.3如何將計算機(jī)接入因特網(wǎng)第1課時 因特網(wǎng)服務(wù)組織、設(shè)置IP地址和子網(wǎng)掩碼【教材分析】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用第二章第三節(jié)，設(shè)置兩課時：“因特網(wǎng)服務(wù)組織、設(shè)置IP地址和子網(wǎng)掩碼”安排為第一課時內(nèi)容； “設(shè)置網(wǎng)關(guān)和代理服務(wù)器、設(shè)置DNS服務(wù)器”放在第二課時學(xué)習(xí)。本教學(xué)案例為第一課時。本節(jié)內(nèi)容實踐性和專業(yè)性很強(qiáng)，但是和學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握知識。【學(xué)情分析】經(jīng)過本章前幾課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了域名的概念、基本結(jié)構(gòu)；IP地址的概念、格式及分類；了解了域名和IP地址的管理及相互關(guān)系等理論知識。學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，有必要進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用現(xiàn)有知識來解決實際問

2、題，從而認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性。“因特網(wǎng)服務(wù)組織、設(shè)置IP地址和子網(wǎng)掩碼”，使理論知識在實踐中得以升華，同時為下一課時學(xué)習(xí)網(wǎng)關(guān)和代理服務(wù)器作好了鋪墊。【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與技能（1）了解計算機(jī)接入因特網(wǎng)的方法及其接入原理；（2）了解IP地址的動態(tài)配置與靜態(tài)配置方法，子網(wǎng)掩碼的含義；（3）能夠結(jié)合實際對IP地址和子網(wǎng)掩碼進(jìn)行正確設(shè)置。2.過程與方法在實踐動手操作中，掌握相關(guān)配置的一般方法，總結(jié)一般規(guī)律3 情感態(tài)度與價值觀（1）能對網(wǎng)絡(luò)的前端應(yīng)用和后臺服務(wù)有一個整體的把握（2）通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極主動解決問題的態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自信心，并逐漸形成具有勇于探索，團(tuán)結(jié)互助的穩(wěn)定

3、態(tài)度。【重點難點】了解IP地址的兩種分配方法；理解子網(wǎng)掩碼的概念和分類。【教學(xué)環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，能連接因特網(wǎng)；Windows2000操作系統(tǒng)； 【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：通過上節(jié)學(xué)習(xí)IP地址的相關(guān)知識，知道IP地址的書寫格式和分類。其實我們介紹這些的最終目的是為了應(yīng)用它來解決實際問題上網(wǎng)。 （1）提出問題：請大家參考課本P38-39頁，找出是誰給我們提供了上網(wǎng)的條件？又是誰提供了浩如煙海的網(wǎng)上信息？完成學(xué)案中的第1、2、3題 （2）學(xué)生閱讀課本P38-39頁“因特網(wǎng)服務(wù)組織”的內(nèi)容，完成學(xué)案中的問題。 （3）教師就相關(guān)問題提問，教師對此部分內(nèi)容總結(jié)。【設(shè)計意圖】承上啟下，引出課題，

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本資料。讓學(xué)生通過自己思考，參考課本，得出答案。環(huán)節(jié)二：撥號上網(wǎng) （1）實時調(diào)查：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越多的家庭購買了電腦，并連上了因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)已逐漸融入我們的生活。提出問題（提問3-4個同學(xué)）：家庭上網(wǎng)一般采用什么方式？需要那些硬件設(shè)備？ （2）思考家庭上網(wǎng)方式，學(xué)生回答：“家庭一般采用撥號上網(wǎng)”，“ADSL”，“需要貓”，“需要電話線”，“需要網(wǎng)線”等。 （3）針對剛才的調(diào)查進(jìn)行分析，師生共同提煉出回答中的關(guān)鍵詞：“撥號”，“貓”，“電話線”，“網(wǎng)線”，教師通過PPT，展示家庭撥號上網(wǎng)的連接示意圖，讓學(xué)生分析出撥號上網(wǎng)的必要條件，完成學(xué)案中的第4題。 （4）以小組為單

5、位，參照課本P40，完成學(xué)案中的第5題，探究撥號上網(wǎng)的創(chuàng)建過程。并在此過程中讓學(xué)生思考撥號上網(wǎng)的IP地址是如何設(shè)置的？小組合作完成，組內(nèi)代表演示說明其創(chuàng)建過程。（5）IP地址的動態(tài)分配法由建立撥號上網(wǎng)的過程中IP地址的設(shè)置，引入IP地址的動態(tài)分配法，并進(jìn)一步講解利用撥號上網(wǎng)為什么采用IP地址的動態(tài)分配法。（IP 地址資源非常寶貴，家庭上網(wǎng)，由于其上網(wǎng)時間和空間的離散性，采用靜態(tài)分配法是非常不可取的，那將造成IP地址資源的極大浪費(fèi)。所以家庭上網(wǎng)都是通過動態(tài) IP 地址上網(wǎng)的。即每次撥號，都得到一個臨時的IP地址，使用完后釋放掉。下次撥號又重新獲取一個IP地址。） （6）如何查看本機(jī)IP地址？完成

6、學(xué)案中的第6題【設(shè)計意圖】學(xué)生家庭普遍已接入因特網(wǎng)，根據(jù)學(xué)生對現(xiàn)有知識的認(rèn)知，升化，歸納，進(jìn)一步講解撥號上網(wǎng)的原理及設(shè)置，極大地激發(fā)了他們參與課堂討論的熱情，知識也更容易為學(xué)生接受。環(huán)節(jié)三：通過局域網(wǎng)接入因特網(wǎng)（1）思考：我們學(xué)校的電腦怎樣上網(wǎng)的呢？是撥號上網(wǎng)嗎？（2）通過思考，一般都能得出不是撥號上網(wǎng)的答案。因為學(xué)校上網(wǎng)直接輸入網(wǎng)址就能打開網(wǎng)頁。但具體的上網(wǎng)方式還不是很了解 （3）教師展示學(xué)校上網(wǎng)的示意圖，指出學(xué)校網(wǎng)絡(luò)是通過局域網(wǎng)接入因特網(wǎng)的。學(xué)校內(nèi)部電腦首先要連上局域網(wǎng)，進(jìn)而接入因特網(wǎng)。那么通過局域網(wǎng)上網(wǎng)的IP地址是如何分配的呢？（4）教師進(jìn)一步引導(dǎo)，指出根據(jù)局域網(wǎng)中IP地址相對于計算機(jī)臺

7、數(shù)的具體情況，局域網(wǎng)上網(wǎng)既可以采用動態(tài)分配法，又可以采用靜態(tài)分配法。提出問題三（2-3個同學(xué)）：IP地址相對于計算機(jī)臺數(shù)不足和過剩時分別采取什么IP地址分配法？我們學(xué)校采用的又是什么分配方法呢？（5）學(xué)生回答問題；結(jié)合撥號上網(wǎng)的分配方式和原因，得出IP地址相對于計算機(jī)臺數(shù)不足時采用動態(tài)分配法；反之采用靜態(tài)分配法。思考我們學(xué)校IP地址的分配方法。【探究活動一】用動態(tài)分配法設(shè)置自己的計算機(jī)結(jié)合撥號上網(wǎng)設(shè)置IP地址的方法，利用我們的機(jī)器探究設(shè)置動態(tài)IP地址的分配。根據(jù)教師提示，用動態(tài)分配法設(shè)置自己機(jī)器的IP地址。教師巡視指導(dǎo)。（6）讓學(xué)生訪問網(wǎng)上鄰居中鄰近的計算機(jī)，看局域網(wǎng)中的機(jī)器能否互相訪問。（7

8、）學(xué)生通過網(wǎng)上鄰居訪問，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上鄰居中看不到局域網(wǎng)的機(jī)器。（8）提出為什么我們不能訪問鄰近計算機(jī)？應(yīng)該如何設(shè)置才能訪問到鄰近計算機(jī)呢？（9）學(xué)生由動態(tài)IP地址設(shè)置的失敗，得出我們學(xué)校采用的是靜態(tài)IP地址分配法；進(jìn)一步思考如何設(shè)置能訪問到鄰近計算機(jī)。環(huán)節(jié)四：子網(wǎng)掩碼1、子網(wǎng)掩碼的概念：教師講解：通過學(xué)生思考如何才能訪問到鄰近計算機(jī)，引入子網(wǎng)和子網(wǎng)掩碼的概念，指出位于同一子網(wǎng)的計算機(jī)可以相互訪問。為了便于管理，我們學(xué)校的局域網(wǎng)也劃分為了若干子網(wǎng)。如果屬于同一網(wǎng)絡(luò)區(qū)間，這兩個地址間的信息就可以直接相互交換，如果不屬同一網(wǎng)絡(luò)區(qū)間，也就是子網(wǎng)號不同，兩個地址的信息交換就要通過路由器進(jìn)行。子網(wǎng)掩碼只有一個

9、作用，就是將某個IP地址劃分成網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)地址兩部分。通過IP 地址的二進(jìn)制與子網(wǎng)掩碼的二進(jìn)制進(jìn)行與運(yùn)算，確定某個設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)地址和主機(jī)號，也就是說通過子網(wǎng)掩碼分辨一個網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)部分和主機(jī)部分。它的表示形式和IP地址類似，必須和一個IP地址配合使用。在子網(wǎng)掩碼中，二進(jìn)制1表示網(wǎng)絡(luò)地址位，二進(jìn)制0表示主機(jī)地址位。【探究活動二】IP地址的靜態(tài)分配法大家知道了我們學(xué)校采用的是靜態(tài)IP地址分配法。那么請同學(xué)們再來實際設(shè)置一下靜態(tài)IP地址的分配。教師利用多媒體教學(xué)軟件展示IP地址的設(shè)置，在出現(xiàn)的“Internet協(xié)議(TCP/IP)屬性”窗口中，選擇“使用下面的IP地址”中輸入IP地址，此處我們輸入“1

10、92.168.1.*”（其中*為學(xué)生機(jī)號），子網(wǎng)掩碼是“255.255.255.0”。教師說明“默認(rèn)網(wǎng)關(guān)（192.168.1.1）”、“首選DNS服務(wù)器(219.218.80.66)”和“備用DNS服務(wù)器(202.102.152.3)”。巡視指導(dǎo)。提示參閱課本P41頁，圖2-7。請大家重新訪問網(wǎng)上鄰居。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上鄰居可以看到鄰近的計算機(jī)了。教師總結(jié)動態(tài)分配法和靜態(tài)分配法的優(yōu)缺點：動態(tài)分配法節(jié)約IP地址資源，但是安全性較差；靜態(tài)分配法浪費(fèi)IP地址資源，但易于管理。2、子網(wǎng)掩碼的分類：（1）提問：在活動二設(shè)置靜態(tài)IP地址的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些什么問題？（2）學(xué)生思考，“IP地址和子網(wǎng)掩碼全部必須輸入”

11、；“每臺機(jī)器的子網(wǎng)掩碼都是一樣的”；“可以通過單擊，系統(tǒng)自動填入一個子網(wǎng)掩碼”。（3）對回答“子網(wǎng)掩碼都是一樣的”的學(xué)生予以表揚(yáng)，教師講解：子網(wǎng)掩碼用來表明一臺主機(jī)所在的子網(wǎng)與其他子網(wǎng)的關(guān)系，使網(wǎng)絡(luò)正常工作。子網(wǎng)掩碼不能單獨存在，必須結(jié)合IP地址一起使用。那么，大家計算機(jī)上的子網(wǎng)掩碼為什么都是“255.255.255.0”呢？（4）思考得出結(jié)論：我們計算機(jī)的靜態(tài)IP地址屬于C類IP地址，對應(yīng)C類的子網(wǎng)掩碼是“255.255.255.0”，對應(yīng)于第二節(jié)IP地址的分類，傳統(tǒng)子網(wǎng)掩碼也分為：A類：255.0.0.0；B類：255.255.0.0；C類：255.255.255.0。環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的幾大要點：1、因特網(wǎng)服務(wù)組織，上網(wǎng)的兩種方式；2、IP地址的兩種分配法；3、子網(wǎng)掩碼的概念和分類，設(shè)置IP地址和子網(wǎng)掩碼【教學(xué)反思】：本節(jié)課的設(shè)計以“如何將計算機(jī)接入因特網(wǎng)”為主線，將幾個知識點串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生分層思考，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入探究，并通過兩個學(xué)生活動，讓學(xué)生切實體驗兩種IP地址分配方式的特點，以及子網(wǎng)掩碼的作用和分類方法。本節(jié)課的設(shè)置力求在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，更好的激勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。在教學(xué)