1、七年級語文教案 執教者： 老師科 目語文年 級七年級班 級時 間 年 月 日課 題3 羚羊木雕 第 1 課時教學目標：1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向2.學會正確看待友誼與禮物的關系3.學會從文中的語句分析人物形象重 點1.分角色朗讀，把握人物個性化語言； 2.思考課文所要揭示和表達的深層次問題。難 點1.分角色朗讀，把握人物個性化語言； 2.思考課文所要揭示和表達的深層次問題。教學用具 教學掛圖、多媒體課件學習用具 教學過程第一課時1. 導入新課現在我這里有兩樣東西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮朋友）為什么有這樣的選擇呢？（朋友

2、珍貴，友情珍貴）友情是用金錢換不來的。現在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。沒有人認為金錢很重要，金錢是萬能的嗎？(大屏幕投影出示學生的觀點，請作者讀一讀)的確，人世間最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴了。”斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”這足以表現友情無價。然而在現實生活中，不少人有重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響。羚羊木雕的故事就很好地說明了這一點。好，今天我們來共同學習張之路的羚羊木雕。2.教師板書課題，并檢查預習。3.初步感知課

3、文課文寫了哪幾件事？（板書）文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發生了什么事?涉及到哪些人物? 你認為這篇文章寫得怎樣? 要感知課文內容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生自由發表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以肯定。 教師小結 羚羊木雕這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。板書設計羚羊木雕  張之路 寫了三件事：萬芳和“我”換褲子上星期“我”送羚

4、羊木雕昨天父母逼“我”要回木雕今天教學后記七年級語文教案 執教者： 老師科 目語文年 級七年級班 級時 間 年 月 日課 題3 羚羊木雕 第 2 課時教學目標：1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向2.學會正確看待友誼與禮物的關系3.學會從文中的語句分析人物形象重 點1.分角色朗讀，把握人物個性化語言； 2.思考課文所要揭示和表達的深層次問題。難 點1.分角色朗讀，把握人物個性化語言； 2.思考課文所要揭示和表達的深層次問題。教學用具 教學掛圖、多媒體課件學習用具 教學過程第二課時4.精讀賞析學生分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀后進行評價。 (過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出

5、，同學們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發現、有感悟，進而有創作。小組討論誰讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。 其他同學補充或糾正。 品味揣摩人物個性化語言 分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 文章結構順序 調整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節起伏跌宕。 體驗反思(過渡)：同學們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。 大屏幕投影出示問題： 禮物應不應該

6、送？（分甲、乙展開辯論）貴重的物品能不能送給朋友？老師小結：甲該送：情比物重要乙不該送：父母送給自己的禮物怎么能回使友誼變得俗氣。這對父母的不尊重。答：“我”不是隨便送，是送給好朋友，轉送他人并不意味著“我”不珍惜父母的禮物。而是萬芳特別喜歡（她也不是因為名貴而喜歡，而是造型別致，美觀）這并不庸俗。（過渡）我不知道木雕貴重而把它送給朋友，現在我知道了“貴重”，卻要向朋友討回（當然是被父母逼的）不就意味著與朋友的情誼不如木雕貴重嗎？這就引發出一個問題，貴重的物品能不能送給朋友？到底是物重還是情重？小結古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不可以送的啊？（江湖義氣除外）當今社會有多少重情

7、輕財，他們為災區人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費，為失去父母的孩子資助學習費用，他們是最值得敬佩的人。過渡：通過剛才的討論，大家對文章的主題已經有了鮮明的認識，那就是羚羊有價情誼無價，但現實畢竟是現實，你在生活中有沒有被人誤解，內心很委屈的經歷，說一說。自由發言：老師小結：人生活在這樣世界里，不可避免的與人交往，理解顯得尤為重要，父母與子女之間、老師與學生之間，同學們之間都需要理解，理解是永恒的話題。（出示）讓我們多一些理解，少一些憂愁。5.教師小結學生處理矛盾的方法有差異：有的學生非常沖動，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現。教師這時要因勢利導，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現文中的矛盾沖突。 6.作業想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續寫。 板書設計3 羚羊木雕 媽媽（爸爸）  重財輕義(媽媽固執、生硬，爸爸老成持重)“我”         重義輕財奶奶  &#