1、畫教學設計分析 說課稿文章摘要:本文章的主要內容是關于畫教學設計分析說課稿，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！畫教學設計分析說課稿?畫?的教學目的是讓學生學會五個生字：有、色、聽、無、春，認識個偏旁春字頭，會認遠、近、驚；有感情地朗讀和背誦這首詩。小學低年級的學生注意力容易分散，課堂上常表現出好動、好玩、好奇、好勝等特點。我結合學生的身心特點，是這樣設計和進展教學的：一、巧設導語，拔動心弦：精彩的導入能點燃學生求知的火花。俗語說：良好的開端是成功的一半。教學開始時，我一邊掛圖一邊問：同學們，我們先來看圖猜謎語，好嗎？學生頓時情緒活潑，注意力一下子就集中起來。接著教師析圖：遠處有什么？有青山近處有什么

2、？有水能聽見水聲嗎？不能教師同時運用身體語言，做側耳傾聽水聲的樣子。這些花兒開得美嗎？美春天過去了，如今是冬天了花兒還開得那樣茂盛。樹枝上有什么？小鳥鳥兒為什么不怕大家，不飛走呢？大家猜猜因為這是什么？因為是一幅圖畫。對，這節課我們就來學習謎語詩，謎底就是課題?畫?。這是一個有趣的析題過程，不但巧妙地使學生掌握了詩的內容，而且激發了學生的學習興趣和求知欲望。二、創設情境，熏陶情操詩的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。因此，在提醒課題后，我先讓學生聽錄音，然后結合一年級學生的特點，再帶讀詩句，使學生到達熟讀成誦的程度。這也為以后朗讀

3、詩歌時感受音韻美墊了根底，作了準備。三、突出重點，打破難點畫教學設計分析說課稿生字教學要求學生把音、形、義結合起來，注意字不離詞、詞不離句，并培養學生在詳細語言環境中理解和運用詞語的才能。在教這課生字時，為了便以理解字義，我把有和無字放在一起教學，這樣學生很快弄明白有和無是一對反義詞。接下來逐個教學色、聽、春字，通過結合圖畫、詩意，學生很快掌握了這些生字，并且能結合圖畫和生活實際組詞、造句。在教學聽時，學生容易組成聽水，這時教師的適當點拔非常重要，教師不要急于否認它不對，可以這樣說：這位小同學的意思是我聽見水聲，但不可以組成聽水這個詞，應組成聽見，這樣既照顧了小學生的自尊心和好勝心，又培養了學

4、生運用詞語的才能。春字是重點也是難點。我的做法是：第一步讓學生拼讀、組詞；第二步強調新偏旁春字頭春的書寫要領，并要求書空和書寫筆順過程；第三步結合課后練習第二題練習書寫春字。最后教學二類字遠、近、驚，讓學生拼讀，教師作適當解釋。整個生字教學過程讓學生動腦、動口、動手，積極主動并愉快地掌握所學生字詞。四、強化朗讀，品味詩情畫教學設計分析說課稿朗讀是語文教學的重要環節，它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能進步閱讀才能，陶冶情操，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，放松過于緊張的神經，使學生在輕松愉快的氣氛中穩固知識。特別是詩，節奏感很強，朗讀時注意讀出詩的節奏。這首詩

5、的節奏可以這樣劃分遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。形式多樣的反復吟誦，使學生既能得到朗讀技能的訓練，又從品讀中加深對詩的理解。五、貫徹減負，課內導練減輕小學生過重的課業負擔，進步教學質量，培養高素質的人才，是當前教育改革的主旋律。因此，我特別重視精心設計作業，在課堂上分步驟完成課后練習。在完成課后練習第二題后，我請十二個同學到講臺前做結對子的游戲。讓他們每人拿一張生字卡片，并各自認讀自己手中卡片上的字，然后結對子、找朋友，找到與自己手中意義相反或相對的字，并站在一邊。其他同學那么做裁判，看看他們找對了沒有遠近、有無、來去、山水、花鳥、聲色這樣的游戲活動，全體同學都參與其中，氣氛活潑，生動有趣，學生積極參與，既完成了課后作業，穩固了知識，又能減輕學生的過重課業負擔，一舉多得，頗有成效。畫教學設計分析說課稿素質教育要求我們以本為本，并以學生為主體，就是要我們以課文為切合點，為契機，擴展知識，全面地