1、小學低年級學生寫字方法指導各位家長：孩子們已逐步開始了從寫拼音到寫字的過渡。但從交上來的作業來看，完成的質量并不算特別好。為了不影響學生寫字的熱情，只要格式正確，寫得較為干凈、整潔的，我都批的“甲”。為了幫助孩子們能盡快的完成好這個過渡，將來都能寫一手漂亮字，我有幾點想法與大家進行分享，孩子每天完成家庭作業時，您也可以從這幾個方面進行指導。一、 指導觀察，保證質量指導孩子寫字首先必須指導孩子學會觀察。就是讓他學會靜心地仔細看字帖，看清范字在田字格中的位置。讓范字印在腦海中，做到心中有字。孩子在觀察字帖時可一面用手在桌面上寫字，一面試著分析字的結構，在充分臨摹的基礎上再進行實寫。比如“

2、落”字是上下結構，不要誤寫成左右結構。再看間架分布，最后看主筆和次筆，所謂主筆通常指在橫、豎中線或靠近橫、豎中線的關鍵筆畫，先從整體入手，找準主筆，然后找次筆。以“友”為例，次筆可以確定為第一筆“一”，在上格的二分之一處落筆。常言道，寫字沒有巧，筆畫安排好，通過步步觀察，細細思考，孩子頭腦中就會重現這個字在田字格中的大致輪廓，寫起字來也就有格可依，有架可搭，不會隨意涂寫了。在指導孩子寫字時，要充分發揮學生的主觀能動性。當孩子對一個字的筆畫運轉、間架分布心領神會后，寫出來的字自然有板有眼，棱角分明。二、 描仿臨寫、勤遷移、重訓練寫字的技能性很強，只有加強訓練，才能把想寫好字的愿望變成現

3、實。低年級學生練字要在大人的指導下練習。描仿時，要求孩子一邊描，一邊記，記住這個字在田字格中的位置，哪一筆長，哪一筆短，哪一筆斜，哪一筆正，只有這樣，才能達到描仿的最佳效果。臨寫時，要提醒孩子注意三點，一看二寫三對照，寫前看范字，一定要看準，而且要看整個字，看得準，才能寫得對，臨寫時，要一氣呵成，不能寫出一筆看一筆，要養成寫完一個字，再看看范字的習慣。寫完后再對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求避免。遷移是學習的重要規律，寫字訓練更要注意遷移。要善于引導孩子舉一反三，把在某個字上學到的知識運用到其他字的書寫上。如學了“看”字，就可以依照寫出“差”字，學了“

4、合”，就可以依照寫出“會、全”字，借用“大”的寫法寫出“太”字等等，指導孩子發現規律，掌握寫法。三、寫評結合，不斷優化 指導寫字，采取靈活多變的指導方法，還要善于引導孩子評價，在評價中讓學生捕捉到特征，學會思考，發展思維，提高技能。 自我評價，引導孩子把自己所寫的字和課本上、字帖上的范字進行認真、細致地自我比較，找出差距，及時改正，增強讀帖能力，使學生克服臨摹的不足，逐步達到“形似”，從而把每個筆畫寫得規范、順利。指導孩子寫字，要不厭其煩地提醒學生注意筆順，一旦發現問題就要立刻督促，提醒改正，絲毫不能放松，全面發揮學生的主體作用，使孩子真正成為學習的主人。 兩點提

5、示：1、孩子在練字時，字帖的選擇是非常重要的。我個人認為選擇那種底下有范字可以描的字帖更好一些。因為孩子還小，有一個范字在下面，便于孩子觀察掌握規律。同時每周固定練字時間。2、平時可以運用多種方式幫助孩子鍛煉手部肌肉，如：蠟筆繪圖，做拼圖游戲，學用平頭剪刀和拉鏈等，增強手的靈活性。培養孩子們的書寫能力一般有如下幾個環節：一看，看結構、看位置、看運筆；二記，意在筆先，胸有成竹。不要看一筆寫一筆；三寫，現階段我們主要指描紅，仿寫；四評，學會評價自己或別人寫的字，指出優缺點并加以改正。以下結合自己的教學，具體說一說。四、看結構，看比例。在書寫漢字前，一定要先看清結構。漢字的結構一般分為上下（上中下）

6、結構、左右（左中右）結構、全包圍（半包圍）結構，獨體字。在看清結構的基礎上，心中要明白各部分之間的比例。當然，這里所指的比例不是確切的，只是一個大概。如左右結構中，像“吵、說、飯”等，就是左窄右寬的漢字，像“的、鮮、缺”等，就是左右相等的漢字，像“副”等，就是左寬右窄的漢字。再如上下結構中，像“美”等，就是上長下短的漢字，像“要、忘、”等，就是上下一樣的漢字，像“學、是、花”就是上短下長的漢字。五、看位置，看關鍵筆畫。橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置。關鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。一個字如果找準了橫、豎中線上的筆畫，那么

7、就定下了整個字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。比如說“木”字，其中的橫、豎兩筆就非常的關鍵，基本上是壓著橫、豎中線寫的。關鍵筆畫還指整個字中最長或者是最短的筆畫，如“豐”其中的豎就是最長的一筆，三橫中的第二橫就是最短的一筆，再如“座”第三筆撇就是最長的一筆，“成”第四筆斜鉤也是最長的一筆。六、看漢字的大體形狀。雖說我們中國的漢字是方塊字，但是不同的漢字都會有自己的特點，在書寫時一定要注意。如果我們把所有的漢字都寫成是正正方方，那漢字就缺少了自己的形體美。像“目、月、音、亮”等，他們的大體形狀就應該是長方形的，像“團、正、苦、壯、信”等，他們的大體形狀就應該是正方形的，還有一些比較特別點

8、的，如“人”就像一個三角形。再如“弗”就像一個梯形等。七、看筆畫的細微變化。有時相同的筆畫在不同的字中有不同的寫法，如同是“橫折彎鉤”一筆，在“飛”中，第一筆橫折彎鉤要寫得平一些，直一些，而在“九”中，第一筆橫折彎鉤就要寫得彎一些，折一些。再如“炎”，雖然上下都是“火”字，但是上面的“火”第四筆變為點，下面的“火”第四筆還是捺。八、體會漢字的書寫“小竅門”。我們一般要求孩子們在書寫的時候做到橫平豎直，按照這個要求寫出的漢字，可以說是非常的工整，但是談不上漂亮，因為總覺得缺少一些變化、靈動的韻味。原因何在，就在這些書寫的“小竅門”上（我個人把這點稱為“小竅門”，不知是否準確）。舉幾個例子來說，以

9、“橫”為起筆的筆畫，像“橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤”等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個字就會好看得多了；再如，有“折”的筆畫，像“橫折、橫折鉤、豎折折鉤”等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個字就會好看得多。還如，漢字中如有封口的部分，像“口，石，目，田”等字，封口部分的左邊和右邊的筆畫，有時是左邊筆畫長，有時是右邊筆畫長，這樣寫出的漢字才好看。（語文書138頁和139頁有詳細的“筆畫名稱表”和“筆順規則表”）。對低年級的孩子來說可能有些拔高，但是如能有意識的朝這個方面去練習，必能取得較好成效！在書寫中特別需要注意的兩點：(一)筆畫要寫規范。很多孩子寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現。分析原因，一般有四種：一是態度不認真，隨隨便便寫完了事；二是寫字速度太快了，有些該運筆到位的地方沒有寫出來；三是書寫力量太輕了。其實在書寫時（用鉛筆書寫）需要一定的力量，太輕，會感覺字軟綿綿的，筆畫不到位，站不起來；太重，會感覺字是一截截