1、精品文檔人教版小學(xué)語文二年級下冊畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、猜謎：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，大家想猜嗎？（1）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（2）看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（板書：風(fēng)）2、是啊，風(fēng)看不見摸不著，但是有三個小朋友卻能畫風(fēng)（板書：畫），他們是誰呢？你們想認(rèn)識他們嗎？（出示帶有拼音的名字）那就趕快來拼一拼他們的名字吧。（學(xué)生自由拼讀）（1）請同學(xué)們來跟他們打個招呼吧，教師先示范。（2）拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀）（3）多種形式認(rèn)讀生字。（4）想一想:這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出

2、現(xiàn)了？（5）你們有什么好辦法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）二、自讀課文，整體感知1、三位小朋友的名字我們都記住了，那么，他們是怎么來畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們自由讀課文，從文中找答案吧！要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀中遇到不認(rèn)識的字你有什么辦法認(rèn)識它？學(xué)生說方法（問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表）。2、學(xué)生自由讀文。3、出示并指導(dǎo)學(xué)生讀好文中難讀的詞語和句子。4、指名分段朗讀課文。（讀后評價）三、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀1、三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的句子吧。（同位交流）2、全班交流：（1）他們的畫到底什么樣，你們想看嗎？（出示畫）這是誰的畫？請你給它配上課文里的

3、句子吧。（2）指名讀，齊讀。（板書：小樹彎）（3）（出示畫）這是誰的畫？他是怎樣畫風(fēng)的？（4）指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。（板書：雨絲斜）（5）（出示畫）現(xiàn)在你有看到了什么？指名說。（板書：旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）誰來給它配上課文里的句子？3、分角色朗讀課文（1）看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師決定給大家一個任務(wù)，但是需要同學(xué)們合作完成，你們愿意接受嗎？這個任務(wù)就是小組合作朗讀課文。（2）小組內(nèi)分好角色，認(rèn)真練習(xí)。（3）請一組或幾組到講臺前展示。（讀后評價）（4）全班分角色朗讀。4、你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？四、拓展1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫呢？（指名說一說或到黑板上畫一畫。）2、過渡：你們和文中三個

4、的小朋友一樣都愛動腦筋，用自己不同的方式把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩。（1）教師配樂讀我們知道：我們知道誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。（2）學(xué)生模仿練習(xí)寫詩。五、總結(jié)：希望同學(xué)們也要像文中的小朋友一樣敢想敢做，相互協(xié)作，想出更多的畫風(fēng)的辦法。板書設(shè)計：旗子飄小樹彎15、畫風(fēng)雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)教學(xué)反思：畫風(fēng)是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學(xué)生一起動

5、腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終。一、自主性。畫風(fēng)一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會，重點在于讓學(xué)生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風(fēng)的，為什么要畫風(fēng)、以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。在本節(jié)課上，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，體驗、感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學(xué)中，我加強(qiáng)讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學(xué)。注重學(xué)生感受語言文字的美，首先讓孩子找出文中描寫畫風(fēng)的句子，其次，引導(dǎo)孩子在抓關(guān)鍵

6、詞理解的基礎(chǔ)上，自讀自悟，相互交流，通過品讀“飄著”、“彎彎”、“斜斜”、“呼呼直轉(zhuǎn)”幾個關(guān)鍵詞及四個關(guān)鍵句，感受畫中的風(fēng)。二、拓展性。文本是靜態(tài)的，教師的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在走進(jìn)文本之后當(dāng)然還是要回歸到生活。以新理念倡導(dǎo)的以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，我首先在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。因此在本堂課的最后設(shè)計了讓學(xué)生來說說畫畫：如果你來畫風(fēng)，你準(zhǔn)備怎么畫的環(huán)節(jié)。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人，讓他們積極地思考起來，從文本里走出來。三、趣味性。“興趣是最好的老師。”趣味是使孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目的最近的路。這節(jié)課，一開始讓學(xué)生猜謎語導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識記生字時，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又采用了給生字編首兒歌的方法記住了“顯”。另外，教學(xué)中還存在許多的不足之處：1、教學(xué)內(nèi)容局限知識面窄。例如設(shè)計作業(yè)時可補(bǔ)充：聲音、氣味也看不見、摸不著，如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩的筆畫出來。2、在一些細(xì)節(jié)的處理上比較粗糙；提煉主題深度還不夠。短短的四十分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我許多的啟示，它讓我深深地感受到教學(xué)是功夫篇，需要老師用心一點一滴地去學(xué)習(xí)，去積累，在教學(xué)實踐中獲得成長。同時從以上的教學(xué)點滴中，我深