1、.小學班主任一年工作個人心得感悟學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的根本形式。因此，作為“班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。 一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立聲威。 “誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要擅長接近孩子，體貼和關心學生，和他們進展親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學生是教育獲得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。理解班風、學風，理解全班主要的優缺點并分析其原因所在，理解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點;二要研究學生的個性特征包括才能、氣質、性格、愛好等，

2、理解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的聲威。 那么，你的教育可能獲得事半功倍的效果。 二、干部隊伍的組建和培養。 一個班的集體相貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面和“以面帶面的作用，我稱他們是“班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 中選的干部應具有較強的號召力和自我管理才能。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班

3、主任必須精心培養： 其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信; 其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、才能上獲得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面; 其三，培養干部團結協作的精神，要可以通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面。 三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。 良好的常規是進展正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取

4、的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括?小學生守那么?和?小學生日常行為標準?要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材?弟子規?的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進展根據詳細情況選擇，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。 四、擬定集體與個人的遠、近期目的。 有目的才有動力。班主任要根據學

5、校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、才能、情感等方面的遠、近期目的，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目的是什么，防止盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定實在的個人遠、近期目的，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目的的制定不是目的，如何通過努力去實現目的，進步學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目的較之遠期目的更有鼓勵作用;二是目的的制定必須實在，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。 五、激發學生

6、競爭意識。 競爭是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達或代替的動力。班主任應在班內掀起劇烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助、“友好的競爭而不是“敵視和“保守的競爭，其目的是為了獲得共同的、更大的進步。 1、激發與外班學生的競爭意識： 從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。 2、設立定期評價制度： 以“小紅花等相對固定的評價形式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警覺性和進取心，培養學生的自覺性。 3、建立互助組： 以互助小組、1+1小組一一對應的優生幫助差生形式、小組幫助組員等等多種互助方式