1、.其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。22、紀曉嵐吟詩第一課時教學設計語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不

2、少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博

3、士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。教學目的：1、正確讀寫文中生字新詞。2、有感情地朗讀課文，流利背誦文中的古詩。3、對照1、2自然段,結合古詩，想象“秋江獨釣圖的情景，領悟畫中有詩，詩中有畫的意境美。4、詩文結合，抓重點詞體會紀曉嵐的機智。教學重點：詩文結合想象“秋江獨釣圖的情景，領悟蘊藏著的詩情畫意。教學難點：感悟詩中意境，

4、體會紀曉嵐的機智。教學準備：CAI課件教學過程：一、激趣導入，讀題體驗。1、板書紀曉嵐，正音：紀。2、匯報查找的紀曉嵐的資料。3、讀課題：從課題中知道了什么？你還想知道些什么？二、初讀感知，整體體驗。1、帶著自己的疑問自學探究。2、檢查生字詞，重點提示畔、翁；指導“垂的寫法。3、聯絡課題，說說課文講了一件什么事？指導歸納課文主要內容的方法。三、順學而導，品讀體驗。一、初讀古詩。1、讀古詩。2、質疑：讀完了這首詩，你們有哪些不明白的地方？二悟“一江秋。1、課件：第一自然段這段寫了哪些景物？你認為這里風光怎樣？2、交流：這段寫了哪些景物？3、交流：你覺得風光怎樣？你從哪里感受到的？相機引導學生抓住

5、色彩詞語體會景物的美。理解“白茫茫感受蘆花的多、美等。指導有感情朗讀。4、小結作者表達方法。5、課件出示圖片配樂?漁舟唱晚?，學生靜靜欣賞6、配樂朗讀這一段。師生合作讀。三悟垂釣樂1、課件：第二自然段自由讀讀這一段話，找出描寫漁翁動作、神態的詞句，讀一讀你從中體會到什么？2、學生自讀，找句子說體會。體會到：老漁翁釣魚時的專注靜和釣到魚的快樂動。1你體會到了什么？你從哪些重點詞語看出來的？抓住“靜靜、目不轉睛等詞語體會老漁翁釣魚認真。小結評價：抓住老漁翁的神態來體會。這句與詩中哪兩行相對應？2你還體會到了什么？從那些詞體會到的？指名說：晃動、沒入、拉起、拍、哈哈大笑；相機指導：動態，快樂的心情把

6、老漁翁快樂的心情讀出來。設疑：老漁翁終于釣到了大鯉魚，在哈哈大笑的同時，他會情不自禁地說些什么？ 指導感情朗讀。3創設情境：師：同學們，這一拍一呼一笑幾個動作生動傳神地表現了漁翁的喜悅！我們來學一學漁翁釣上魚快樂的表現，像他那樣做一做。老師現場采訪：請問老漁翁，你為什么這么開心？ 預設：老漁翁的快樂僅僅只是因為釣起這條大鯉魚嗎？聯絡課文第一自然段想一想，老漁翁是在什么樣的環境下垂釣的？小結：是呀，此時的老漁翁，單獨享受這一江美麗的秋景，單獨享受這釣魚的樂趣。3、課件詩文對照：“一篙一櫓一漁舟，一丈長竿一寸鉤。一拍一呼復一笑，一人獨占一江秋。這情景真是富有詩意啊！相機板書：詩意難怪紀曉嵐悠然地吟

7、唱起來你來讀古詩好一幅秋江獨釣圖啊！難怪紀曉嵐悠然地吟唱起來生看到這么美麗的秋景，這么和諧的畫面，難怪紀曉嵐悠然地吟唱起來：全班齊讀。四、回歸整體，拓展體驗 4 2:361、同學們，看著眼前如詩如畫的景致，紀曉嵐只用28個字，10個“一就把老漁翁在江邊單獨釣魚的情態，描寫得生動傳神，難怪乾隆皇帝夸獎他，好一個機智的紀曉嵐。2、古時候還有很多詩人寫過這樣的獨釣詩呢？讓我們一起去欣賞吧！課件出示?江雪?范讀聰明的你們一定會發現，這是描寫哪個季節的詩？冬季紀曉嵐筆下的漁翁是一人獨占一江秋，哪你們覺得柳宗元筆下的漁翁又會是怎樣的呢？是一人獨占一江冬好一個一人獨占一江冬呀！我們還能更富詩意一些，引題 江雪。好一個一人獨占一江雪。課件出示_?漁歌子?哪張志和筆下的漁翁又會是怎樣的呢？好一個一人獨占一江春呀！3、同學們，咱們今天和乾隆皇帝、紀曉嵐一起去欣賞了這秋江的美景，還看到了老漁翁在江邊單獨垂釣的情態，正因為有了此景，紀曉嵐吟唱出了一首秋江獨釣圖，這么絕妙的古詩，