1、精選文檔生物試驗對比原則和對比類型 “對比原則”是中同學物試驗設計中最常用的原則，通過設置對比試驗，既可排解無關變量的影響，又可增加試驗結果的可信度和說服力。一個試驗可包括試驗組和對比組，試驗組，是接受試驗變量處理的對象組，所處理的變量就是我們要爭辯的內容；對比組，也稱把握組，是不接受試驗變量處理的對象組。按對比的內容和形式上的不同，常用的對比類型有空白對比、自身對比、相互對比、條件對比、配對對比、標準對比、陽性對比、陰性對比、勸慰劑對比等9種類型。1空白對比空白對比指不做任何試驗的對比組或不給對比組以任何處理因素。值得留意的是，不給對比組任何處理因素是相對試驗組而言的，實際上對比組還是要做肯

2、定的處理，只是不加試驗組的處理因素，或者說相對于試驗組而言，除試驗變量外，別的處理與試驗組完全相同。空白對比能明白地對比和襯托試驗組的變化和結果，增加說服力。通常未經試驗因素處理的對象組為對比組，經試驗因素處理的對象組為試驗組；或處于正常狀況下的對象組為對比組，未處于正常狀況下的對象組為試驗組。例如，在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”的試驗中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑（零劑量），一起進行溫水浴加熱，比較它們的變化。這樣，甲為試驗組，乙為對比組，且乙為典型的空白對比。空白對比能明白地對比和襯托出試驗組的變化和結果，增加了說服力。2自身對比自身對比指對比組和試驗組都在同一爭辯對象

3、上進行，不另設對比。自身對比方法簡便，關鍵是看清試驗處理前后現象變化的差異。試驗處理前的對象狀況為對比組，試驗處理后的對象變化則為試驗組。如“觀看植物細胞的質壁分別和復原”試驗，就消滅了兩次對比，其中第一次對比是在高濃度溶液處理下，質壁分別狀態與自然狀態形成對比；其次次對比是在低濃度溶液處理下，復原后狀態與質壁分別狀態形成對比。又如：要爭辯植物根具有向重力性，莖具有背重力性，可把某一植株橫放于培育基上，讓其自然生長，經過一段時間后，便可觀看到根向重力生長，莖背重力生長。這里，對比和試驗都在同一個體上進行，屬于自身對比。3相互對比相互對比是指不單獨設對比組，而是幾個試驗組相互對比對比，其中每一組

4、既是試驗組也是其他級別的對比組，由此得出相應的試驗結論。一般是在探究某種試驗因素對試驗結果的影響不明確的狀況下使用，通過試驗的相互對比，確立試驗變量和反應變量的關系。在等組試驗法中，若不設空白對比，則大都是運用相互對比。相互對比較好地平衡和抵消了無關變量的影響，使試驗結果具有說服力。例如，“植物的向性運動”的等組試驗中，5個試驗組接受的都是相互對比，較好的平衡和抵消了無關變量的影響，使試驗結果更具有說服力。又如“驗證植物根對礦質離子有選擇吸取的特性”，可把番茄和水稻分別培育在成分相同的培育液中，過一段時間后，測定培育液中各種礦質元素離子濃度的變化，就會發覺番茄吸取Ca多，吸取Si少；而水稻吸取

5、Si多，吸取Ca少。以上就是兩個試驗組的相互對比。再如，在“探究酵母菌細胞呼吸的方式”的試驗中，需要設置有氧和無氧兩個條件，探究酵母菌在不同氧氣條件下細胞呼吸的方式，這兩個試驗組的結果都是事先未知的，通過對比可以看出氧氣條件對細胞呼吸的影響。4條件對比條件對比是指雖給對象施以某種試驗處理，但這種處理是作為對比意義的，給定的處理因素正是為了保證明驗中對比組與試驗組相比只是少了試驗變量的影響，或者說這種處理不是試驗假設所給定的試驗變量意義的。通常施以條件因素的對象組為對比組，施以試驗因素的對象組為試驗組。例如，在艾弗里證明DNA是遺傳物質的試驗中，試驗組是“R型活細菌S型細菌的DNA混合培育”，條

6、件對比組是“R型或細菌S型細菌的DNA和DNA酶混合培育”。再如，“驗證甲狀腺激素促進幼小動物發育”的試驗中，接受等組試驗法，其試驗設計方案是：以蝌蚪為試驗材料，甲組（試驗組）飼喂甲狀腺激素；乙組（條件對比組）飼喂甲狀腺抑制劑；丙組（空白對比組）對蝌蚪不做任何處理。通過比較、對比、更能充分說明試驗變量甲狀腺激素有促進動物生長發育的作用。條件對比的目的是通過對比得出相對立的結論，以驗證明驗結論的正確性。5配對對比 配對對比是指嚴格全都的成對對象分置不同試驗變量的對比試驗，結果更有說服力。例如薩克斯的試驗，奇妙地設計了對比試驗，自變量是光照（一半葉片置光下、一半置黑暗），因變量是顏色變化

7、，比較光合作用放氧率，試驗結果可信度高。6標準對比生物生理、生化的某些項目也都有相應的標準，將觀看測定的試驗數值與規定的標準值相比較，以確定其正常與否的對比方法。例如，用一種已確認的藥物作標準對比組，比較新藥的藥效。7陽性對比陽性對比是指給對比組施以已經被證明是一種有效的處理因素。例如，爭辯某化合物是否致癌的長期動物試驗中，試驗組為用該化合物處理，陽性對比組用已知的致癌物感染。又照試驗者在爭辯一種新的抗生素時，可以用已經被證明有抗菌作用的青霉素或其他抗生素與有效的青霉素有同樣的作用，則這種抗生素的抗菌作用得到證明，反之，則被否定。用青霉素作對比組稱為陽性對比組。再如“在把握淀粉酶對淀粉和蔗糖水

8、解的作用試驗”中，1號試管作為陽性對比注入2mL可溶性淀粉溶液，在唾液淀粉酶的作用下水解成還原糖，且能夠與斐林試劑發生氧化還原反應，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀；而2號試管作為試驗組注入2mL蔗糖溶液，在同樣條件下，卻沒有生成磚紅色的氧化亞銅沉淀，由此可以證明唾液淀粉酶具有專一性，它只能使淀粉水解，卻不能使蔗糖水解。其它試驗如“比較過氧氫酶和Fe3+催化效率”也屬于陽性對比。8陰性對比陰性對比是為排解假陽性而設的對比。例如，檢驗某轉基因植物是否有殺蟲效果，必需設置陰性對比（沒有殺蟲效果的植物組），記錄昆蟲自然死亡數，再作假設檢驗統計推斷。9勸慰劑對比勸慰劑對比，又稱雙盲試驗。為避開和把握人為或自然因素干擾而設置的對比，試驗者和試驗對象不知道何為試驗和對比。例如，例如試驗某新藥，使用同樣外觀的勸慰劑作對比，除科研設計者外，醫生和病人都