1、.?蝙蝠和雷達?教學設計要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 教學目的：死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文

2、程度的重要前提和根底。 1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 2、理解飛機夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的聯絡。3、激發學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。教學重難點：1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。教學準備：PPT課件、仿生學小資料。課時設計：2課時。本節為第

3、二課時教學過程一、激趣導入出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。打一種動物謎底是：蝙蝠。科學家模擬蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習?蝙蝠和雷達?這篇課文。板書課題?蝙蝠和雷達?。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。二、初讀課文，整體感知主要完成以下的教學任務：1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子，2、從整體上理解課文，歸納課文主要內容三、精讀課文，研讀細節第一步：三次科學實驗，蝙蝠、雷達

4、各自的探路原理及彼此間的聯絡是這一節的教學要點。為到達要求，我先采用“獨立考慮、同桌討論的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論表格形式出現。接著讓學生分別說說實驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的根底上深化理解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進展語言文字的訓練和理解、邏輯思維才能的訓練。第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的機密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于承受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠飛行的幻燈片演示并考慮問題，并要求學生自己組織語言答復，弄清機密。由于

5、幻燈片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利于學生深化理解課文內容，符合學生的思維特點。這正表達了課程標準提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學才能，使學生在閱讀理論中學習獨立考慮，學習怎樣讀書。第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯絡。教學中指導學生運用蝙蝠探路的機密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯絡，再讓學生根據對話提示進展對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯絡，打破了教學重難點，且貫徹了課程標準要求的“要培養學生分析、解決問題的才能的要求。四、課外延伸，擴展思維課標指出：“要注意課內和課外的聯絡。因此，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現代化設備?以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。五、談話完畢，鼓勵創造我設計了這樣的完畢語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到擅長觀察