1、.人教版四年級語文下冊第一單元同步練習及答案一、根據語境，給句中的加點字注音。1. 老師很重 視這個問題，所以他又重 新強調了一遍。2. 比賽的最后關頭，他猛踩油門，車輪飛轉 起來，他轉 敗為勝，得了第一名。3. 爺爺把畫卷 翻開，輕輕地放在桌子上，欣賞完后，又漸漸地卷 起來放好。二、讀拼音，寫詞語。shn luán luò tuo wn yn b lán pn dng qng luó tún bù tán shu三、比一比，再組詞。諳 泰 浙 暗 秦 淅 四、給加點的字選擇恰當的解釋。1. 相看兩不厭 A. 討厭 B. 滿

2、足 C. 嫌棄 2. 風景舊曾諳 A. 熟悉 B. 明白 C. 認識 3. 一座座高山拔地而起 A. 抽，拉 B. 吸出 C. 超出 五、補充下面的詞語，再按要求完成練習。 峰 立 宏偉 不斷 萬千 羅列 變化 1. 描寫山峰的詞語有： 。2. 形容“山勢險峻的詞語是： 。3. 進了長江三峽，就好似走進了一幅 的山水畫卷。六、句子樂園。1. 船槳激起的波紋擴散出一道道水紋。縮句2. 有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？改為陳述句3. 山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。仿照此修辭手法寫句子4. 內洞比外洞大得多，大概估計有十來進房子那么大。修改病句七、把下

3、面的詩句和對應的作者連起來。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 辛棄疾湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。 白居易浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 黃庭堅落木千山天遠大，澄江一道月清楚。 劉禹錫八、閱讀天地。一課內閱讀。獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。1. 本詩作者 ，號 ，唐代偉大的 浪漫主義 現實主義詩人，有“ 之稱。2. 古詩前兩句運用了 的表現手法，這樣寫的好處是 。3. 古詩抒發了作者怎樣的情感？二課外閱讀。五彩池藏龍山上漫山遍野羅luó ló列著大大小小的水池。無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好似是鋪展著的巨幅地毯上的寶石

4、。大水池面積缺乏一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的更使我驚奇的是，所有的池水都來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不相同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。可是把水舀起來看，又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有。明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？原來池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇cù zú的

5、珊瑚。石筍外表凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像上下不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的顏色。水池周圍的樹木花草也長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。原來，五彩的瑤池就在人間！1. 用“劃去括號內不正確的讀音。2. 文中畫線句運用的修辭手法是 ，這些石筍可以用一個詞語來形容： 。3. 從哪些詞語可以看出藏龍山上水池多？4. 為什么清水在水池里會顯出不同的顏色來？九、寫作。以“校園一角為題，寫一寫校園的美景。要求：按順序描寫景物；內容真實、詳細；不少于350字。參考答案一、1. zhòng chóng 2. zhuàn zhun 3.

6、juàn jun二、山巒 駱駝 蜿蜒 波瀾 攀登 青螺 臀部 潭水三、例如：諳熟 黑暗 泰山 秦國 浙江 淅瀝四、1. B 2. A 3. C五、危 兀 峰巒 連綿 形態 奇峰 多端1. 危峰兀立、峰巒宏偉、連綿不斷、奇峰羅列2. 危峰兀立3. 連綿不斷六、1. 波紋擴散。2. 沒有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外

7、,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3. 例如：陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。4. 提示：刪去“大概或“估計。七、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。劉禹錫浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。辛棄疾落木千山天遠大，澄江一道月清楚。黃庭堅八、一1. 李白 青蓮居士 浪漫主義 詩仙2. 以動襯靜 襯托了詩人心靈的孤寂，為后面“相看兩不厭作了鋪墊。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今

8、,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。3. 抒發了作者因懷才不遇而產生孤獨寂寞的情感。二1. 劃去：ló zú2.比喻、排比 姿態萬千1. 漫山遍野、無數、大大小小。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?2. 石筍外表凝結著一層細膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底，石筍就像上下不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的