1、.?愚公移山精神過(guò)時(shí)了嗎？?教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際是以一次討論會(huì)的形式進(jìn)展的。教材第一部分在充分肯定愚公移山精神在當(dāng)代的作用后，提出了一些人對(duì)愚公移山精神的看法：在科學(xué)技術(shù)高度興隆的如今，愚公持之以恒，不達(dá)目的不罷休的精神已經(jīng)過(guò)時(shí)了，不需要再提倡了。第二部分為本次討論會(huì)提出了要求：你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看，有哪些理由？在確定自己的看法后要準(zhǔn)備一些材料來(lái)證明自己的看法。一、教學(xué)效果在口語(yǔ)交際教學(xué)中要想讓學(xué)生暢所欲言，我們應(yīng)做到三個(gè)“尊重，即尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的天性；尊重每位學(xué)生的個(gè)性；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。順之天性，面向全體，有教無(wú)類，使學(xué)生心地坦蕩，思維開闊，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，進(jìn)而輕松、愉悅地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開

2、展。為了讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，我采取小組合作、班內(nèi)不同小組辯論的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生圍繞中心，充分闡述自己觀點(diǎn)的才能。另外，通過(guò)課前查找資料培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的才能；通過(guò)討論進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)步了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能；通過(guò)討論進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練，進(jìn)步了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能?？傊?，課堂訓(xùn)練效果和好，完成了教學(xué)目的的要求。二、成功之處其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠

3、一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有針對(duì)性，能有條理、符合邏輯地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。為此，我采取了以下教學(xué)過(guò)程成功地完成了教學(xué)任務(wù)。首先我利用多媒體播放?愚公移山?影片的片段或錄音播放?愚公移山?的故事，讓學(xué)生從中充分體會(huì)愚公持之以恒，不達(dá)目的誓不罷休的精神。從而到達(dá)故事導(dǎo)入的目的。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容、要求和訓(xùn)練方式：愚公移山的精神自古就被人們所傳頌，當(dāng)代也應(yīng)該肯定，但在科學(xué)技術(shù)高度興隆的

4、今天，有人提出是否還需要愚公精神。本次口語(yǔ)交際以討論的方式進(jìn)展，要求能用充分的理由闡述出自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生各自考慮好自己的觀點(diǎn)后，可按自己的想法分成兩組，一組持“愚公移山的精神已經(jīng)過(guò)時(shí)了觀點(diǎn)；另一組持“在當(dāng)今社會(huì)中我們?nèi)孕枰l(fā)揚(yáng)愚公移山的精神觀點(diǎn)。在分好組之后，指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流。兩組同學(xué)在各自組內(nèi)都要分別說(shuō)說(shuō)自己的看法及理由，分別列舉事例，組員之間提出意見互相補(bǔ)充。最后，全班辯論。在充分準(zhǔn)備的根底上，兩組學(xué)生分別闡述各自的觀點(diǎn)。闡述觀點(diǎn)時(shí)要有充分的理由，對(duì)方如有反駁也可以插話。我引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著手：1.假如在當(dāng)今的社會(huì)中我們還用愚公移山的精神去做一些簡(jiǎn)單的事，是否會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到好的效

5、果。2.在當(dāng)今社會(huì)中我們假如放棄愚公“持之以恒的精神，人們變得越來(lái)越懶惰，科技是否還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步呢？三、缺乏之處老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察

6、過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。課堂上，學(xué)生的觀點(diǎn)選擇正面的較多，導(dǎo)致反面的小隊(duì)有點(diǎn)力弱，課前假如給孩子更多的準(zhǔn)備時(shí)間效果會(huì)更好。另外，交際過(guò)程中鼓勵(lì)環(huán)節(jié)還是少，不