1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學說明文閱讀技巧一、閱讀能力要點1、整體把握文章的大致內容，弄清說明對象。2、準確抓住說明事物的具體特征。3、分析、識別文章的說明方法，并弄清其在文中的作用。4、具體分析語言的準確性。正確理解詞語在句中的意義和作用，準確地對詞語的限制、修飾作用進行評析。5、了解和識別各種說明順序。6、理解文藝性說明文的特點。7、把握段落的中心句、關鍵語句。二、常見的說明順序1、空間順序。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定有多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及到所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點

2、向四面擴散開去呈輻射式按一定的順序對事物作介紹。    一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。2、時間順序。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、    一般講，在介紹對象的

3、發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時文中會出現表示時間或先后的標志性詞語。  3、邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質；從原因到結果；從特點到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個別)；從主要到次要。    一般事理性的說明文和事實性的說明文中常會出現這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作

4、用的語言，可以更順利地分析說明的順序。值得注意的是，說明順序應局部理解，整體把握。一篇說明文往往不僅使用一種說明順序，而是會根據說明的需要將幾種順序結合在一起。我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上去尋找和歸納其順序。也就是說，我們既要把握文章的整體說明順序，又要把握各層次中局部的說明順序，這樣才能真正理解和把握說明對象。三、常見的說明方法1、分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。2、下定義：使讀者對概念有確切的了解。3、作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。4、舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。5、打比方：可達到形象地說明

5、事物的作用。6、列數字：可以準確地說明事物。7、配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。8、引資料：能使說明的內容更具體、更充實。四、說明文的閱讀還要注意結構說明文的結構常見的形式有：“總（概說）- 分（具體）”式、“總 - 分- 總”式、“分 - 總”式、并列式、遞進式等。五、說明文的閱讀考查要點    （1）能夠理解詞語在文中的含義。對科技說明文中的關鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。    （2）理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。    （3）能夠辨別、篩選并整合文中重要

6、的信息。    （4）能夠分析歸納文章的內容要點，通過閱讀對文章的觀點、說明對象等能夠正確認識和準確把握。    （5）能夠根據文章內容進行合理推斷和想象。六、說明文閱讀解題指導1、要區分說明文的類型。由于說明對象的不同，說明文既包括事物性的說明文，又包括事理性的說明文。這兩者是不同的。一般說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等方面進行說明；事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規律、聯系等方面進行說明。因此，只有先區分了說明文的類型，從大類上進行了劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌

7、握有關方法的基礎。2、要能準確地把握說明的對象。事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章倒底在說明什么。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特征的把握。對于事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。如下文是說明抵御風沙的方法。3、注意抓住文章中的關鍵句、中心句。作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，就會將有關事物特征性的句子放在顯著的位置。一般說，放在篇首或節前。但由于每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節的某個特征也會出現在下一節的開頭，或放在篇末。例1就屬此類。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋找關鍵句是我們迅捷把握被說明事物特征的有效方法。4、借助于說明的內容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明顯說明特征的概括性的語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特征。有時，事物的特征還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內容就不完整了。5