1、關于職業類電腦美術教學中的兩個教學模式山東省曲阜市職業中專 隋進職業類學校的學生在初學電腦美術時會出現一些常見的問題，如：對色彩概念的模糊，對生活中形體構成的忽視等。如果教師在教學中只是按部就班照本宣科，學生將不能打好電腦美術的基礎，且對電腦美術的滿腔熱情也會因后期越來越復雜的設計理念和理論而逐漸衰退。下面就電腦美術的色彩構成教學和立體構成教學結合相關軟件淺談一二。（一）電腦美術輔助色彩構成教學模式  傳統的課堂教學模式在講授色彩原理時，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對比及調和效果，學生只能通過聯想加以比較，直觀性價差，尤其對一些色彩感覺較弱、對色彩知識了解也較少的學生

2、，這一點表現得尤為明顯，學生在后期的實際應用中，很難把構成中的色彩知識自覺地應用于創作中，出現了臨摹不成問題，創作卻難上加難的情況，有的學生甚至要求在重新講解相關的色彩知識，這些都說明前期的教學模式存在著一些問題。Adobe Photoshop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調控方面有著強的優勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡便易學，把Photoshop應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩間的復雜關系進行形象地講解，學生通過真實的色彩表現，輕松掌握色彩搭配規律，在作業的制作上，可免去學生手工操作過程中所出現的涂色不均等問題，并可衍生出多個方案，便于比較，擴大練

3、習范圍。（二）電腦美術輔助立體構成教學模式 立體構成的原理對形體基本的構成要素：點、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學的概念，又從心理學的角度分析對人的感覺作用，把科學地認識和感性的印象結合在一起。計算機三維建模及渲染技術使學生在觀察物體時，能表現出物體的各個側面及細部，同時也能在空間的試點中對形體進行構筑和修改。這樣對于剛剛接觸形體設計的學生，便于從計算機模擬的近似真實的空間中自由發揮其創造力。3Ds MAX軟件系統提供了標準集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標準集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數值就可完成。3Ds MAX軟件系統提供了強大的

4、材質庫，可以進行材質的真實模擬，學生可以不去考慮制作問題，全身心投入造型設計中，并可通過系統提供的燈光、動畫來多角度地觀看自己的作品，從一定程度上，加大思維上的訓練，減弱手工操作上的難度。 （三）熟悉多種繪圖軟件的必要性目前學生學習計算機熱情很高，設計軟件的大量出現及更新換代，使學生更加渴望早日掌握計算機操作，把自己的構思與先進的計算機技術完美的融合在一起。基于此點，電腦美術輔助構成教學模式的建立，客觀上要求授課教師在掌握三大構成理論的同時，還應掌握多種計算機繪圖軟件知識，并將二者有機結合起來，有效指導學生合理的使用計算機。如學生學習FLASH之前應對矢量圖形繪制有較好的基礎，那么勢必要先熟悉CorelDRAW或Illustrator等矢量圖形繪制軟件。在學習 Photoshop的同時，學生還會對其兄弟軟件ImageReady發生興趣并想掌握它，這樣勢必要求教師要對相關軟件熟知。電腦美術在教學中的應用會越來越廣泛，這對傳統的教學模式無疑是一個不小的沖擊，面對一種新型的教育途徑，迫使教師重新擬定新的教學目標，增添新的教學內容，不斷在教學方法上推陳出新，在注重培養學生的基礎素質的同時還有培養學生適應變化的能力，將傳統的以教為主