1、人教版五年級語文新教材修訂要點一、總體介紹1.   關于單元數量第五冊到第八冊（中年段）每冊都有12個單元，進入五年級（小學高年段）后，為什么單元數量減少呢？這是因為，第一，課文內容相對加深了，要求提高了。課文文化含量增大。比如，中國一日通過中國一天經濟生活的幾個數字，引導人們思索改革的意義和困頓等深層次的問題；還比如諾曼底號遇難記是一篇名作，觸及人性的許多問題，景物、人物、情節的描寫都值得認真探究，學生閱讀后會有大量想要交流的看法。 比較前幾冊，文章體式的多樣性更突出，而童話和兒童故事則減少了。例如：要求提高了。比如，前幾冊在學習現代文的基礎上對照學習古文片斷，

2、從第九冊開始，則以學習古文為主，對照學習現代文。還比如，自讀要學習寫提綱筆記和心得筆記，比起摘錄筆記和批注筆記來，也是比較難的。2.         關于體例九冊每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。但是有四點比較明顯的變化。改為每篇課文后面不再有一欄“日積月累”，“語文天地”中安排“日積月累”，而且內容較少。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學習內容，而只是象征性地提示要注意在閱讀中積累字詞句。為什么有這樣的變化呢？這是因為，第一，前四年已經學習了讀寫中最常用的2500字，積累了不少

3、詞語、句子，學習了諸如多音字、同音字、多義詞等方面的知識，需要在閱讀和寫作的大量實踐中反復深入地學習它們，學會運用它們，更好地發揮它們的工具作用。第二，隨著學生的成長，每個人的心理詞典呈現出越來越大的差異，不再硬性地安排統一的學習內容，某些學生就可能遺漏應該學習的內容，另一些學生又可能耗費時間學習已經掌握了的內容。提高“日積月累”的實效性。第三、學生應當培養起喜愛閱讀、主動閱讀的習慣，又學會了摘錄的方法，熟讀背誦名作應該成為他們的自覺行為，所以教材中不再指定課文外要背誦的名作和名言警句了。教材不再單獨列寫字表，是基于這樣的考慮：前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據學生的興趣、

4、水平以及教學時間自主處理這些自讀課文。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣得以保證。各單元主體課文（共25篇）后面有一至二篇拓展性閱讀課文（共16篇）。拓展性閱讀課文要求學生必讀，字詞句的學習可以放給學生自己做，教材不提要求。有三個單元的“語文天地”是三個綜合性學習活動。第九冊“語文天地”里面，分散的雙基練習減少了，有三個單元（即第三單元“變化”、第六單元“水”和第十單元“家園的呼喚”）的“語文天地”只有三個綜合性學習活動。這樣安排，體現了如下理念：第一，在實踐中學語文，用語文，在具有實際應用價值的活動中提出問題，分析問題，解決問題。第二，加強綜合性，學

5、生要在活動中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學習任務。第三，六年級教材安排每個單元都有一個綜合性學習活動，九冊、十冊各安排三個，學生做嘗試性學習，與六年級形成發展的梯度。二、總體把握教材學生是發展著的學生，五年級發展的基礎是三四年級，又為六年級的學習打基礎。所以教師應當從小學發展的整體把握第九冊教材，承前啟后，前四年所有的學習要點應當繼續滾動前進、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發展。    到了五年級，教材不再提這方面的內容，并不意味著閱讀的好習慣可以不抓了，教師應當經常督促檢查，定期組織圖書會，把它作為重要的一項學習內容評價。 &

6、#160;  再如，第九冊培養學生閱讀時進行發散思維。    教師應經常翻翻前八冊的教材，最好也能找來十冊、十一、十二冊教材看一看。在做第九冊的教學計劃前，應當對前八冊的教學要點有比較清楚的了解。這里特別提請注意下面幾點：    單元文化主題的提升要在學生發展的進程中把握開掘教材的廣度和深度，太窄太淺或太寬太深都不利于學生的發展。積累升入五年級后，要繼續練習運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學習內容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。應與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結合起來進行。這是“積累”的

7、另一層含義。學法三、關于識字、學詞和練句教材非常重視基礎知識的學習，但是怎么抓基礎知識的學習，思路卻與以往不同。    主要靠學生自主學習完成 密切聯系實際教師有所作為    學生自主學習，并非否定教師的引導作用，學生在學習字詞句方面還是需要老師指導的：A提出目標。例如，61頁“金鑰匙”提出了錯別字率要小于1 %的要求。B老師畫出生字新詞，自上而下地指令學生學習，學生被動地畫詞、抄寫、做題，效果不好。只要輔導到位，這件事完全可以由學生自己做。C加強檢查。書法欣賞漢字是一門藝術樣式，這是它與世界上其他文字區別的顯著特點之一。欣

8、賞書法，可以提高學生的藝術品位，對提高學生的審美情趣、培養熱愛祖國文字的感情具有重要作用。五年級設計了書法欣賞的活動，還特別安排在“韻味”單元，意在通過欣賞書法韻味，提高學生的文化品位；五年級仍然應繼續抓培養揣摩、模仿的好習慣。常用偏旁連筆     這項練習超標，可不做。即使做，也應適度，小學生首先應打好楷書的基礎。對對子節奏性強、講究對稱美是漢語的特點，對對子可以使學生體會漢語的音律美。建議教學時：第一，加強對對子的欣賞。第二，二字對、三字對是保底要求，注意不要太難。第三，開始時不必全班鋪開。這個練習活動可以細水長流地做，作為學詞、練句的一種方式。四、

9、關于閱讀    在閱讀方面，教材一貫重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”；重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案；重視學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。        第九冊在課文后面的小金鑰匙中，還提出了新的學習要點，主要是：1. 發散思維的練習    小金鑰匙的內容，只起啟發引導的作用，教學時不要為了提問而提問，限制學生自己的思考和感受。    是否能提出有價值的問題，反映了學生在閱讀時是

10、否積極地進行思考。2. 寫好自讀筆記A 提綱筆記B 心得筆記 3. 快速閱讀在信息時代，每個現代人都應該具有從浩如煙海的信息中快速搜尋自己所需要的信息的能力。課標（56年級）：“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息?！彼鸭畔?、檢索需要快速閱讀。    ·在快速閱讀方面，第九冊教材對學法的指導主要有：線式、面式閱讀；（第一單元第2頁）跳躍式閱讀；（第二單元第16頁）瀏覽和精讀的配合。（第八單元第86頁）使用目錄和搜索引擎查找資料。（第三單元第34頁）·一提“快速閱讀”“瀏覽”，學生常常只圖快，為快而快，看過后說不

11、出子丑寅卯來。評閱時須注意：瀏覽一般來說不可能也不必要掌握100 %的信息，只要能做對題目的80%（主要內容、基本內容）就很好了。·培養學生快速閱讀的能力應兩結合：第一，寫摘錄筆記（或下載文件，畫出重要部分）、批注筆記相結合。第二，快速閱讀與精讀配合，重要部分或需要探討的部分精讀。4. 古詩文閱讀與前四年級比較，古詩文教學始終一致堅持的是：重在積累。注重朗讀、誦讀、吟詠，而不是傳授文學史知識，也不是做分析古詩文的思想內容、表現手法。注重整體感受，不搞一對一直譯（教材沒有注解）。重點詞語、古今詞義演變大的詞語，學生可以通過翻查工具書理解，也可以由教師直接講解，如楊誠齋詩云：“

12、海涌銀為郭，江橫玉系腰。”·與前四年級比較，教材的變化主要是：是全文而不是節選。古文在先，現代文在后。顯然，古詩文閱讀的水平要求是提高了。5. 學習列數字和做比較的說明方法課標：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”教學重點不是“是什么”方法，而是體會這兩種方法說明了什么。關于閱讀教學，還想強調一點：我們主張學生用自主、合作、探究的方式學習課文，并沒有降低對教師的要求，也不是對學生放任自流。五、關于習作教材在寫作教學方面的一貫思路是：始終認為使學生愿意寫、有的寫是寫作第一位的要素，通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激

13、發學生寫作的積極性。學生是在寫作實踐中逐步學會寫作的，靠老師講解、靠學習寫作知識不能使學生寫出好文章來。所謂“寫作實踐”，一是多看，二是多練?！岸嗫础卑ㄓ^察和閱讀，“多練”包括練筆和修改，廣義地說，修改也是一種練筆方式。修改不是可有可無的環節，不是老師單方面的工作。·學生如何給習作寫評語呢？要點是：認真閱讀是前提感受為主 抓重點寫注意錯別字和病句評語的語言要求。第9頁很重要，寧可沒有后三點，也應保證認真閱讀、寫出感受。要綜合運用四年級學過的關于修改的知識：修改的方法（三種）；修改的標準（原來學過五條，本學期又學了“有詳有略”這一條）；修改的符號。相關內容請看第七第八冊教材

14、。教師要組織好學生的自評和互評，可以用典型引路，可以對比修改，可以小組討論使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。·寫評語的目的是為了提高寫作水平，后續工作十分重要。必須保證學生閱讀評語、作者與評閱者交流、再動筆修改的時間，鼓勵學生可以反復評，反復改。教師只給最后的完成稿評成績，對作者的作品和評閱者的評語都給出一個評價。51頁“金鑰匙”可以提至第四單元學習，自我要求“不但要把話說通，而且要把話說好?！绷?、關于綜合性學習五年級的目標是：“1，為解決學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2，策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分

15、析，學寫活動計劃和活動總結。3，對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4，初步了解查找資料、運用資料的基本方法?！?、 制訂可以實行的小組活動計劃八冊已經學過制訂小組活動計劃現在的要求提高了：可實行，能應用。有時間安排和分工。計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。2、 組織好三個綜合性學習活動九冊各單元都有綜合性學習的內容，這些活動可以做大，也可以做小。比如“智謀”單元“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”無論哪一項都可以用去整整一節課。怎么安排，應該根據學生的意愿和能力決定?！白兓薄八薄凹覉@的呼喚”這三個單元的綜合性學習，作為保底的學習內容，不能做小，但要求可以不必太高?！白兓眴卧詈髴且粋€主題班會，每個同學應有一份報告。“水”的綜合性活動適于個人從頭做到底，其間穿插進同學之間的交流?！凹覉@的呼喚”是全班性活動，最后應形成倡議書和宣傳欄，宣傳欄可以分小組做（只能下學期展出了）。單元教學內容教師要整體設計，學