1、集體備課的策略與方法各位老師上午好！很高興有這樣的機會，能與各位同仁共同交流有關集體備課的問題。以下是我的一點想法，不成熟之處，懇請各位能提出寶貴的意見。備課是教學過程中的重要環節,集體備課是提高備課實效性的有效途徑。然而，在教學實踐中，由于對集體備課的理解不同，使集體備課出現了不少誤區，使集體備課的作用難以得到真正的發揮。集體備課的目的在于通過教師之間的合作與交流，把握教材，消除疑惑，形成凝結集體智慧的教學實施方案，實現教學效果的最大化。因此，有效實施集體備課，必須從備課的方法、途徑、內容等方面加以規范和落實。一、集體備課的主要內容（1）明確教學內容課標的要求；（2）制定各課時的教學計劃。一

2、人主講：教學設計意圖、選擇教學手段、選題、教法運用等；確定各課時重要的教學過程；分層次統一教學進度；分層次確定教學要求。二、集體備課的策略與方法從方法上看，應該以學科備課組為單位，根據教師的組成情況確定具體方法。一般來說，應該確定一位中心備課人，具體負責備課的組織和討論成果的記錄與總結，其他教師應該提前熟悉相關內容，并根據自己的理解，形成自己的備課初案，備課過程中，應先由年輕教師發表自己的觀點，其他教師根據第一位教師提出的方案發表各人的修改意見，對備課方案進行完善。最后由備課負責人總結并下發備課要點，由教師根據要點結自己的實際和學生的實際形成具有自己個性特點的教學方案。從途徑上看，可以通過說課

3、來完成整個備課過程。在備課前，所有學科教師應該先認真學習和理解所要討論的內容，在備課中，教師可以以說課的形式表述自己對課程內容的理解，第一位發言的教師可以用較多的時間，其他教師可以相對用較少的時間。這既可以促使教師認真學習，高度概括，完成備課任務，同時也可以保證教師們有足夠的時間交流、學習。主講人應該突出五個方面的內容。一是教學內容所涉及的知識點。教師在說課時，首先要說出本課要講清的知識點，通過每位教師的補充和完善，作到要點完整，沒有遺漏。二是教學重點和難點。在全面把握知識點的同時，一定要清楚所教內容的重點和難點，并要說出確定這些重難點的原因和依據，尤其要提出抓重點和突破難點的有效方法，這是集

4、體備課所要討論的重點所在。三是教學方法設計。教學方法是實現教學目標的重要保證，教學方法的確立，也必須以實現教學目標為主要依據。因此，教師必須根據學生的實際、所教內容的難度，尤其是教學目標的要求，認真設計教學方法，從導課到教學過程的每個環節，都必須進行具體的設計。教學方法的設計，一定要突出學生的自主、探究與合作，正確處理教與學的關系，使學生真正成為學習的主體，教師真正成為學生學習的參與者、幫助者、合作者。四是教材的處理與運用。新的教育理念明確提出，教師一定要用教材教，而不是教教材。這就要求教師在備課時，必須根據教學目標，對教材進行必要的處理。尤其是課改教材，更有許多不完善的地方，需要教師在教學中

5、認真處理所教內容，適當的增刪，對于提高教學效果來說是必要的。這些工作往往單個教師難以完成，通過集體備課，集體討論，能夠有效地完成這一工作。（1）挖掘教材。注重知識的內涵和外延，增強全面性。每一個知識點，注重過程與結果。（2）專題訓練。注重各知識點的整合，增強系統性。（3）題型歸類。注重以“點”帶題，以題練點，增強針對性。抓住課標，做到不漏點、不漏題、依點找題、以題練點。（4）把握中考。注重將中考題提前滲透到課堂教學中，加強前瞻性。教師要將各省市的中考題提前滲透到平日的教學中，讓學生正確認識中考，提前感受中考信息，特別是中考題相關知識點的表述、專業術語的使用，要在日常教學中逐漸滲透，讓學生樹立在中考中也能取得理想成績的信心。五是問題探究。集體備課是以個體學習、初備為基礎的，教師在各自的學習和理解中，往往會遇到一些疑惑和難以理解、難以解決的問題，以集體備課中，完成了前幾個環節的工作以后，教師可以提出自己遇到的問題，通過相互之間的交流與探討，利用集體的智慧，達到解決問題的目的。這不僅對年輕教師是有用的，對老教師也是有益的，有的問題可能是一位優秀教師都經常感到困惑的問題，一次有效的交流，也會讓人深受啟發而使問題得以解決。一節優質的課堂教學，不能沒有高質量的教學設計。一個好的教學設