1、作業評語  胡邦國布置課外作業是教學工作的一個重要環節，是發現學生的學習潛能、促進學生學習并為教師提供信息反饋的不可或缺的方法。通過批改評價，可以及時了解學生對所學知識的掌握程度，發現學生存在的不足，以便于及時調整教學過程，采取有效的補救措施。學生的作業是鞏固課堂教學效果，使知識轉化為能力的一種手段，也是對老師教學信息的反饋，作業應成為老師與學生交流的一種有效的途徑。學生作業中出錯難免，評定對錯只是途徑，而讓其改錯和提高學習興趣是目的，那么適當的評語，特別是具有指導和鼓勵性的評語是很有必要的，它們起著不可低估的心理教育的作用。批改作業是教師在課后與學生進行學習和情感交流的有效方式。作

2、業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。把英語作業批改中的評語當成一種藝術，當成師生交流情感、規范書寫、指導方法、拓寬思路的橋梁。通過作業評語，肯定了學生的學習成績，指出了他們學習中的不足，調動了學生的學習積極性，有利于加強師生之間的交流，有力地促進了學生的英語學習。  一、作業評語要生動活潑、因人而異、有針對性為好一、對成績很好、作業卷面干凈整潔且正確的學生，要表揚學生的優點，增強自信心，再提出殷切希望，要求學

3、生改正缺點。 既不打擊學生的自信，又使學生糾正錯誤，培養認真、仔細的作業習慣。需要用Wonderful！Excellent！ I think you will succeed in the future.You will be famous when you grow up. You will become an unusual person when yo

4、u grow up. Its good to be correct. Its also important to be creative.等評語來表達贊揚和期望。這些句子富有情感，很能打動學生的心，使他們受到鼓舞,促進學生成績的提高。     二、對那些需要鼓勵的中等或后進學生，就要抓住其閃光點，用略為夸張語句進行肯定和贊揚，順帶提出熱切希望。使他們在心理上得到自尊、自信和成功的體驗，激發他們的學習動機和興趣，從而使

5、其更主動地學習。但是評語要幽默風趣、委婉動情，讓學生感覺到老師的關心；要注意藝術性和啟發性，避免傷害學生的自尊心。此類評語往往要結合學生的性格特點和所學句型、詞匯來寫，遇個別生詞就用中文加注，以便學生理解，這樣既達到了培養學生良好人格的目的，又進行了運用這些句型的示范，加深了學生對這些句型的印象，而且平等的語氣也使學生能真切地感受到教師對他們的尊重和關愛。這樣的批語效果很好，不少學生都主動自覺地更正甚至重做未得滿分的作業，而我對他們的每次更正都批“Thank you！”。每一個學生都希望得到教師的特別關注，正如“得到特別呵護的苗長得好，受到專門護理的病人好得快”的道理一樣，經常得到教

6、師關心的學生，能從中感受到教師真誠而獨特的愛，從而產生一種情感動力，促使成績進步。因此寫作業評語時對此類學生應有所側重，并保持一定的連續性，注重每一次批語的反饋及該生的進步，及時給予鼓勵。例如，曾經委婉地批評過匯溪的書法，后發現其有所進步，我立即給予表揚：  “ I'm very glad to see your handwriting is better than before. Come on!”又如，上次批評過謀生抄作業，后來發現他

7、自己獨立做作業了，盡管作業有錯，仍然立即鼓勵：“Wonderful ！ You have made progress now!”我的批語還有:Work harder and then youll make much progress.   What a beautiful handwriting! If only be more careful! 

8、   Well done! But would you please improve your handwriting?   I'm pleased that you have made so great progress .Thank you!   Try again, Im sure&#

9、160;you will do better next time!7    Well done! Try to be better next time, will you?    I think you can do better if you work a little

10、0;harder.   Be a careful boy/girl and youll make greater progress.   Im pleased youve  made great progress in English learning.etc.三、學生考試不理想時，我在作業中這樣激勵：   Im sorry&#

11、160;youve failed in the examination.I hope you can do better next time.Remember: failure is the mother of success.Dont worry, you will improve. Cheer up!   Keep on&#

12、160;,and dont lose heart .    二、評語是建立起老師與學生之間情感交流的橋梁作業評語就是與學生進行情感交流的一種方式，每個學生完成作業后都渴望得到老師的肯定和幫助，特別是初中低年級學生，老師的一句贊賞會讓他們熱情高漲，學英語的興趣更濃。批改作業時，應拋棄固定的模式，如簡單的勾對或勾叉，更要杜絕隨意的分數，而是要給予適當的評語，且尊重學生的人格。實踐中，學生特別喜歡我批改作業的評語，例如，路玲，You are great!   You

13、60;are a hardworking student .的評語，一下就拉近了與學生的距離。再者，我在給他們指出錯誤時這樣寫評語：例子：良河，請看：（畫箭頭指向我給他的正確答案）。學生看到了會感覺很親切，體會到老師的關愛，從而喜歡上老師和老師所教的英語。三、評語要有勵志作用學生做作業時，難免出錯。批改作業不只是指出錯誤，還要看到學生的進步和用詞的優點。對于作業有進步的學生，寫上：You are improving. Congratulations!   Im proud o

14、f the way you write today. Youre doing that much better today.  對于有下將趨勢的學生，寫上：Dont lose heart in learning English. If you work harder , specially you must be ca

15、reful in class and remember the words by heart. You must read the texts aloud. Im sure you can make a great progress.  學生對于這些激勵性的語言是有感覺的，這樣很有感性的評語讓學生能感覺到老師在時時關注他們，時時為他們給力，期盼他們的進步，他

16、們也會更加努力學習，爭取最大的進步。 四、評語要有示范作用    精心書寫的、好的評語能起到示范作用，特別是在語言和精神上。本來老師批改作業就是與學生進行了情感溝通，再加上一些鼓勵性的語言。如：You make a great  progress these days./Your handwriting is the best today. /I like you very m

17、uch./No one can do it better than you.  如果老師堅持使用這些評語，這樣便于學生提高自信心、培養學習英語的興趣，激發他們潛在的上進心和求勝欲。再者，老師工整的書寫，正確的表達，無疑對學生起到了一種潛移默化的引導作用，有的學生甚至模仿老師的筆跡。對于書寫漂亮的學生，可以讓他們當當“小老師”，如讓他們上黑板抄寫一些試題的答案、閱讀短文等，讓他們有成就感，其他同學也欣賞他們的字體，向他們學習，從而起到引導其他同學.榜樣的作用。 五 、評語要啟發心靈，引導

18、成長。   評語可以引導學生正確的道德觀和人生觀，言為心聲，英語表達也是這樣，當你發現學生的內心和為人處世的態度，就可以與學生討論，給予引導，如有一個學生寫在生活中幫助別人，我的評語是：You are a kind and polite student. We all need the person like you .還有學生寫抓壞人，我寫上：You are a very brave student. 當學生作業中出現了審題、分析、判斷等方面的錯誤時，我總是把新課標的精神滲透在我的評語中，通過方法指導，讓學生提高各方面的能力。我不但給予表揚，而且指出路