1、1. 如何有效提高農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用? 2008-12-15 21:11 農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要手段，也是解決廣大農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)學(xué)校教育資源匱乏、師資水平和教學(xué)質(zhì)量不高的一種有效措施。我們通過幾年多的實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面對遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用模式進(jìn)行了嘗試和探討。一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，是應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ) 教育局對農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)全新的工作給予了高度重視。把中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作納入全縣教育發(fā)展規(guī)劃。為把遠(yuǎn)程教育工作落到實(shí)處,教育局把遠(yuǎn)程教育列入教育局的重要議事日程，將遠(yuǎn)程教育工作列入中小學(xué)教育綜合評估內(nèi)容。二、強(qiáng)化管理、明確責(zé)任、是應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資

2、源的條件 為強(qiáng)化對全市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程的管理，明確有關(guān)部門職責(zé)，做好工程實(shí)施、設(shè)備管理、資源使用、發(fā)揮效益、考核評估等工作。教育局成立了以教育局局長為組長的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并指定一名副局長分管此項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由電教、教研、普教等部門的負(fù)責(zé)同志組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室具體負(fù)責(zé)本市遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程的實(shí)施、教師的培訓(xùn)、資源的應(yīng)用和教學(xué)研究等工作。各校成立了以校長為組長、分管校長為副組長、以技術(shù)管理人員和骨干教師等為成員的遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組。三、發(fā)揮效益，服務(wù)教育，是應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的最終目標(biāo) 我們把遠(yuǎn)程教育作為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的突破口，把它與全面推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革、日

3、常的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。在應(yīng)用中充分體現(xiàn)以學(xué)生的能力發(fā)展為宗旨，以學(xué)科教學(xué)水平及教師能力為根本，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展為目的。在充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，注意發(fā)揮設(shè)備和資源為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的作用。我們在實(shí)踐中應(yīng)用以下幾種模式發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用。（一）在服務(wù)器上增掛硬盤，組建校園局域網(wǎng)，師生共享資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用。（二）應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使廣大教師掌握現(xiàn)代教育理念、掌握應(yīng)用優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)施教學(xué)的理論和方法，形成教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際將優(yōu)秀教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)的主動(dòng)性和自覺性。（三）充分利用現(xiàn)有設(shè)備和資源，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生平等感受、體驗(yàn)、享用

4、遠(yuǎn)程教育資源。根據(jù)教育教學(xué)進(jìn)度和需要，選用或直接收看遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)師生互動(dòng)，推動(dòng)教育教學(xué)方式的變革，開拓學(xué)生視野，提高教育效果。 （四）發(fā)揮培訓(xùn)點(diǎn)和重點(diǎn)項(xiàng)目校的輻射作用，提高薄弱學(xué)校應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的能力，同時(shí)把遠(yuǎn)程教育的服務(wù)范圍向村完小延伸。使薄弱學(xué)校和村小的辦學(xué)水平有明顯的提高。（五）利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備構(gòu)建信息交流平臺(tái)，為三農(nóng)服務(wù)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。四、加強(qiáng)研究，總結(jié)提高，讓遠(yuǎn)程教育充滿無限活力 遠(yuǎn)程教育資源對農(nóng)村學(xué)校教育理念、教學(xué)方法的改革起到了很大的推動(dòng)作用。過去我們外出聽課，既費(fèi)經(jīng)費(fèi)又費(fèi)時(shí)間，一般很難成行，現(xiàn)在不出校門就可以看到全國優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，省錢又省時(shí)，縮小了與先進(jìn)

5、地區(qū)的距離，這是國家對我們農(nóng)村學(xué)校的關(guān)心，我們一定要用好遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源，為教育教學(xué)服務(wù)。目前我縣遠(yuǎn)程教育工作呈現(xiàn)比較均衡發(fā)展的態(tài)勢。遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源在教育教學(xué)中的作用正在我各項(xiàng)目學(xué)校中充分地顯現(xiàn)出來。2講課不光只靠粉筆，電子化設(shè)備的應(yīng)用迫在眉睫 by 蘇永霞 2008-12-13 23:22 “一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”，幾年前還是許多青海農(nóng)村牧區(qū)課堂教學(xué)的全部，但是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施后，青海幾乎所有的農(nóng)村教師都有了“好幫手”，以“鼠標(biāo)、鍵盤、大屏幕”為代表的一系列遠(yuǎn)程教育設(shè)備正為農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校帶來勃勃生機(jī)。 國家農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)該讓教師會(huì)用、愿用、用好“寧可用壞，不能放壞”一直都是國家

6、農(nóng)遠(yuǎn)工程決策者們的希望。畢竟再好的設(shè)備價(jià)值都只能通過運(yùn)用發(fā)揮出效益來，如何讓信息技術(shù)水平并不高的農(nóng)村教師會(huì)用、愿用、用好自然成了當(dāng)?shù)匦枰M快解決的問題。在青海大通，當(dāng)?shù)孛恳晃粎⒓舆^國家級、省級、縣級培訓(xùn)的骨干教師都會(huì)有幾個(gè)“徒弟”。作為“師傅”，這些骨干教師不但要隨時(shí)回答疑問，還要每兩周安排一天的時(shí)間和“徒弟們”集中研討，讓每名教師都能在師傅的幫助下“邊學(xué)邊教，邊教邊悟，邊悟邊用”。針對農(nóng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)低的實(shí)際，幾乎青海的所有項(xiàng)目學(xué)校都在校本培訓(xùn)上下了功夫，努力做到面向全體教師。大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)只是青海強(qiáng)化師資培訓(xùn)的一個(gè)方面，當(dāng)?shù)剡€把現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)納入中小學(xué)繼續(xù)教育的總體規(guī)劃，把參加現(xiàn)代

7、遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師聘任上崗的主要依據(jù)。截至目前，青海已完成各級培訓(xùn)2萬多人次。讓農(nóng)村教師離優(yōu)質(zhì)資源更近些天網(wǎng)、地網(wǎng)的開通將大量的、新鮮的資源送到了邊遠(yuǎn)、偏僻的學(xué)校，但是如何讓教師經(jīng)常使用，充分融合到教學(xué)中無疑更重要，否則，再豐富的資源也可能被隔在“最后的一公里”外。如何突破這“最后的一公里”，青海的很多地方動(dòng)起了腦筋。青海除了提倡建立校級資源中心，不少地方更是因地制宜地想辦法。湟中縣就想到了資源共享的辦法，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)校的技術(shù)、師資優(yōu)勢，篩選整理遠(yuǎn)程教育資源并形成資源庫，然后提供給教研片內(nèi)信息技術(shù)力量薄弱的學(xué)校，促進(jìn)這些學(xué)校的資源利用工作。這樣做既解決了各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校的困難，又節(jié)省了時(shí)間

8、，為教學(xué)應(yīng)用提供了方便。確保技術(shù)服務(wù)暢通、設(shè)備運(yùn)行有保障大通縣95以上的項(xiàng)目學(xué)校地處農(nóng)村，技術(shù)力量薄弱，缺乏對項(xiàng)目設(shè)備故障的維修和維護(hù)能力。為了達(dá)到“設(shè)備小毛病不出校，大毛病不出鄉(xiāng)”的目標(biāo)，當(dāng)?shù)亟⒘恕翱h、片、校”三級技術(shù)支持服務(wù)體系，指導(dǎo)幫助項(xiàng)目學(xué)校做好設(shè)備安裝、維護(hù)、保養(yǎng)和資源應(yīng)用等方面的工作，很好地解決了基層學(xué)校怕用壞、用壞了長時(shí)間得不到維修的擔(dān)憂。設(shè)備要長久運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)然離不開投入。大通縣積極構(gòu)建發(fā)揮項(xiàng)目效應(yīng)的資金投入長效機(jī)制，教育局每年從教育費(fèi)附加和農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)資金中拿出一定比例、學(xué)校從轉(zhuǎn)移支付當(dāng)中拿出5用于設(shè)備的使用和維護(hù)，確保項(xiàng)目正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而湟源縣每年投入30萬元，用于各校遠(yuǎn)程教

9、育設(shè)備的維護(hù)和使用，并且主要用在邊遠(yuǎn)、規(guī)模比較小的學(xué)校。目前，青海省已經(jīng)建立了覆蓋全省農(nóng)村中小學(xué)的遠(yuǎn)程教育技術(shù)支持服務(wù)體系，省、州、縣和項(xiàng)目學(xué)校四級，各自承擔(dān)相應(yīng)的技術(shù)支持服務(wù)工作，確保完好運(yùn)轉(zhuǎn)。由于項(xiàng)目設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)有保障，又切實(shí)解決了學(xué)校存在的不會(huì)用、不能用、不愿用的問題。如今，遠(yuǎn)教工程在青海帶來了4個(gè)增多：主動(dòng)關(guān)注信息技術(shù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)增多了，主動(dòng)搜集教學(xué)信息的教師增多了，自覺研究整合課程教學(xué)的教師增多了，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生增多了。遠(yuǎn)程教育正在為改變青海基礎(chǔ)教育的落后面貌產(chǎn)生著巨大的推力。3 課件的二次加工 by 賀生廷 2008-12-12 14:10 課件二次加工時(shí)一定要注意結(jié)合自己的教

10、學(xué)實(shí)際，自己的教學(xué)特長，并加入本校學(xué)生的接受能力訓(xùn)練。4 21技能 by 趙凱 2008-12-11 12:31 21世紀(jì)是一個(gè)信息化、全球化的知識(shí)時(shí)代，社會(huì)的深刻變化以驚人的速度改變著人們的學(xué)習(xí)、工作、交往和生活方式，并對人們的生存與發(fā)展能力提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。很明顯，我們所生活的世界發(fā)生了巨大的變化這些變化對我們每個(gè)人應(yīng)具備的知識(shí)和技能提出了新要求。我認(rèn)為2l世紀(jì)要掌握的技能主要包括信息與交流技能、思考與解決問題技能、人際交往與自我導(dǎo)向技能。1信息與交流技能。(1)能以各種方式和媒介分析、存取、處理、綜合、評估、創(chuàng)建信息，正確認(rèn)識(shí)和理解大眾媒介的作用；(2)能在各種情境中理解、管理和創(chuàng)造有效的

11、口頭、書面與多媒體交流方式。2思考與解決問題的技能。(1)能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理推理、決策制定，理解系統(tǒng)中各部分之間的關(guān)聯(lián)，(2)具有提出、分析和解決問題的能力，(3)能提出、實(shí)施和交流新的思想，理解并接納別人的不同意見。3人際交往與自我導(dǎo)向技能。(1)具有協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力適應(yīng)不同的角色和責(zé)任，能有效地與人合作，有移情能力，尊重不同觀點(diǎn)，(2)能監(jiān)控自我的理解程度和學(xué)習(xí)需要，利用適當(dāng)?shù)馁Y源，善于遷移所學(xué)的知識(shí)和技能，(3)在家庭、工作場所和社區(qū)中能履行個(gè)人的義務(wù)，能隨機(jī)應(yīng)變，能設(shè)定和滿足更高的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。有一定的容忍力，(4)能從更大集體的利益出發(fā)承擔(dān)自己的責(zé)任。在個(gè)人、工作場所和社區(qū)環(huán)境

12、中表現(xiàn)出符合道德的行為。5. 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)體會(huì) by趙日紅 2008-12-18 09:00遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)快要結(jié)束了，通過了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我受益匪淺，感概頗多。同時(shí)也為我繼續(xù)做好的教師這個(gè)工作崗位奠定了足夠的心理準(zhǔn)備，這次的培訓(xùn)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我獲得了很大的收獲。 作為信息老師的我，有太多的感想和想法。眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。而對于我們所在農(nóng)村學(xué)校，本來硬件條件就達(dá)不到，要讓教師們都能很好的利用好遠(yuǎn)程教育資源，很難。但對于老師們的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)，很是感動(dòng)。我認(rèn)為如果我

13、們老師都能很好調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法。遠(yuǎn)程教育是一種新興的教育學(xué)習(xí)方法,因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步及電腦的普極而得到迅猛的發(fā)展。面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，教師感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問題，教師把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。 遠(yuǎn)程教育為教師提供了多

14、姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。例如，在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，教師利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對教學(xué)的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。遠(yuǎn)程教育資