1、探究“影響鼠婦分布的環境因素”實驗教學設計教學內容及所處地位： 探究“影響鼠婦分布的環境因素”這一課題，在義務教育生物學課程標準（2011年版）中，是在生物學課程內容所包括的10個一級主題的第一主題科學探究中，以實例的形式，讓學生嘗試科學探究的方法步驟，理解科學探究和科學探究能力的形成過程。在教材中，這一課題內容是在蘇教版生物七年級上冊第一單元第一章第二節生物與環境的關系中，“舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環境條件”中的一個探究活動，活動課題就是通過室外觀察和室內觀察，探究影響鼠婦分布的環境因素。由此都可看出這一課題的重要性，和在生物學科中的重要地位。同時，這一課題在教學過程中，就是

2、逐步培養學生探究性學習，以學生探究活動為主，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考、逐步培養學生各方面的能力，提高生物科學素養，這都符合生物課程的基本理念， 設計思路：本節內容在課程安排上是初中生物七年級上冊的第二節內容，也是學生學習生物的開篇之作，這時學生對生物學還不甚了解，所以這節課的成敗會直接影響到學生的學習生物學的興趣，對學生形成正確的生物學觀點，從整體上認識生物與環境的關系，都有著極其重要的作用，根據課程目標，力求設計探究性活動，在活動中激發學生的興趣，讓學生體會、感悟生物與環境的關系，并有意識地滲透保護環境、尊重生命、關愛動物的教育。探究“影響鼠婦分布的環境因素”的活動是初中生物課中

3、的第一個探究性實驗，學生沒有科學探究的基礎，所以教師要將探究的一般過程告訴大家，幫助學生設計探究方案，引導學生嘗試控制實驗變量和設置對照實驗，體會實驗變量的控制和對照實驗的設置，把重點放在實驗結果的分析上，目的是幫助學生認識環境因素對生物生存的影響，理解環境與生物的關系。有意識地點出探究的一般過程，讓學生在感性上對科學探究有個認識，為后面上升到理性上的學習作好鋪墊。實驗目標：1.學會探究實驗全過程的方法，通過發現問題、提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論等的過程，學生體會科學探究的步驟和對科學探究的理解。2.通過學生自行設計實驗，激發其探究知識的興趣，進而培養學生科學的實驗態度、科

4、學的實驗精神和科學的實驗方法。3.通過對實驗的結果的分析歸納，了解鼠婦的生活環境。4.通過探究實驗過程中，小組分工、合作與交流，培養學生團結合作、協調配合、共同研究的團隊精神；培養學生動手實驗能力、分析推理和判斷能力。材料器材：鼠婦每組10只（學生采集后在實驗室培養2-3天，穩定鼠婦生活狀態，實驗前挑選個體大小相似、狀態良好的鼠婦進行實驗），硬紙盒、冷凍濕土和室溫濕土(溫度)、烘干的土壤和潮濕的土壤（水分）、完全剪去上蓋的硬紙盒和剪去一半上蓋的硬紙盒 (光)課前準備:老師準備：1.計劃學生分組（隨機分組），5人一組，共10組，選好組長。2.探究器材的準備:教師為學生推薦紙盒,用大號的牙膏盒24

5、×6.5×6.5(cm)左右。3.在學校實驗室為學生準備冷凍濕土和室溫濕土(溫度)、烘干的土壤和潮濕的土壤（水分）。4.引導學生學習了解鼠婦的背景知識；建議學生通過查找資料，了解關于鼠婦生活習性的更多知識；根據鼠婦的生活習性,尋找和采集鼠婦(用小瓶或紙盒)帶回生物實驗室集體飼養（實驗前2-3天）。5.布置學生課前預習課本P8的探究活動和P25-P26的探索生命的方法一課。學生準備:1. 搜集資料了解關于鼠婦的生活習性等相關知識, 預習課本P8的探究活動和P25-P26的探索生命的方法一課。2. 尋找和采集鼠婦數只。教學重點及解決的具體策略：1 嘗試科學探究的全過程。通過預習

6、探索生命的方法，了解科學探究方法的基本步驟：生活中發現問題、提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、表達交流得出結論，活動過程中強調學會探究應遵循其過程和方法步驟。通過活動后完成實驗報告，也是對科學探究全過程的進一步鞏固。2 探究實驗活動中對變量的控制和對照實驗的設置，對實驗結果的分析。在活動過程中，針對小組要完成的任務目標要明確，大組在探究的過程中， 所探究變量是單一的，探究的過程也就是對實驗過程中有關的變量對實驗的影響情況進行分析，才能解決問題得出結論。3 小組探究活動學生要善于交流與合作，以引發學生學習興趣。對于活動過程中出現的問題或學生提出的問題，教師要善于引導幫助他們去分析，體現以學

7、生學習為主體，教師為主導的思想，解決問題同時學會學習。不要讓學生覺得探究是多么高深的理論，生活學習中到處都可發現問題，隨時都可進行探究。教學難點及突破的具體辦法： 1.探究過程體驗，總結出探究的一般過程。 探究過程中有意強調步驟，然后在完成實驗報告的過程中進一步鞏固和體驗科學探究的一般過程。2探究實驗活動中體會變量的控制和對照實驗的設置，對實驗結果的分析。計劃每小組先進行一個變量的實驗和觀察，并做好數據記錄和分析。課后也可以對其他變量進行實驗和觀察。活動過程中，不要掬泥于時間的限制，盡量在活動過程中有足夠的時間，不能蒼促了之。探究指導：1.學生課前采集鼠婦，根據了解到的鼠婦的生活習性，應在什么

8、樣的環境中采集。2.小組任務分工不同，不同的小組要有組長負責，組員聽從安排也要有責任心，小組成員要學會合作。3.在實驗觀察過程中，學生要保持安靜，在活動時不要碰撞紙盒,將鼠婦放入盒內后要過4分鐘后再計數（在捉的過程中對鼠婦造成刺激，穩定狀態以減少實驗偶然因素的影響造成的實驗誤差）之后2分鐘進行一次計數。要科學、實事地記錄和分析數據，要養成科學的探索習慣。 4.活動后要把鼠婦放歸大自然，珍愛生命。5.指導學生完成實驗報告。與課本配套的新課堂實驗報告冊上的實驗報告。教學過程：一準備階段：提前布置學生閱讀教材，完成部分實驗報告，預習實驗報告中的有關內容：布置學生設計，提交實驗方案。小組明確分工?；顒?/p>

9、時能很快進入狀態。根據教師預設和引導指導學生對實驗方案的設計，探究活動分三部：情境創設、教師引導學生發現問題；學生實施探究活動學習交流過程；實驗小組表達交流得出結論。主要是以學生探究活動為主。二探究活動階段：1創設情境、發現問題：（視頻資料）夏季翻動花園、庭院中的花盆或石塊，常常會看到一些身體略扁的、長的橢圓形、灰褐色的或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦，又叫潮蟲，當你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了。老師：同學們，你們見過這種小動物嗎？你是在哪見的呢？話音剛落，一男同學站起來接著講“我見過，去年暑假的時候在鄉下奶奶家的盛煤的小房子里，幫奶奶搬煤塊時，在煤塊下有好多的這種小動物，當時還嚇了一跳，

10、可搬走煤塊后，這些小動物亂成一團，隨后都爬走了。可寒假的時候去，想看看煤塊下是不是還有這種小動物呢，奇怪！沒了？”（老師帶頭掌聲鼓勵）學生興奮了，說開了，另有學生站起來說了“我家樓房陽臺上，我媽媽養了好多花，經常搬動花盆可我從來沒見過有這種小動物??？” 現在我們就一起來做實驗，活動過程中，同學們仔細觀察，分析，看看能不能解決你們的疑問。2學生實施探究活動：10小組學生，分三大組，圍繞學生提出問題和教師已有經驗的預設進行活動探究；小組內可重復實驗過程，減少意外因素的影響；不同大組在課后可對自已組里沒做的探究活動進行進一步的探究。第一大組：（1）活動成員：由1、2、3三個學生實驗小組（2）問題：搬

11、開花盆、石塊或煤塊，鼠婦為什么會爬走？（鼠婦怕見光亮？）（3）作出假設：光的強弱不會影響鼠婦的生活（4）制定計劃，設計方案：（課前已有所準備）（5）實驗：A實驗材料：鼠婦10只，已剪去一半上蓋的紙盒（沒剪上蓋部分涂成黑色）剪去的蓋部分留用，做插板（鼠婦放進去后從上面插下一部分）制造黑暗的環境。 B實驗過程：把10只鼠婦（用小紙板）同時從紙盒中部放進紙盒，觀察4分鐘后計數，每2分鐘計數一次（不同時間內鼠婦的分布情況），填寫如下表格環境時間/分鐘黑暗（遮蓋，擋板，涂黑）光亮468101214（6）學生分析記錄數據討論，交流，得出結論。（7）結論：鼠婦適于生活在黑暗的環境第二大組：（1）活動成員：由

12、4、5、6三個學生實驗小組（2）問題：夏季時可見鼠婦，冬季時看不見鼠婦（鼠婦生活受溫度影響嗎？）（3）作出假設：溫度會影響鼠婦的生活（4）制定計劃，設計方案：（課前已有所準備）（5）實驗：A實驗材料：鼠婦10只，紙盒（完全剪去上蓋，劃分兩部分，兩邊分別標注冷、熱） 、分別鋪上冰箱里冷凍的潮濕土壤和室溫下的潮濕土壤 B實驗過程：把10只鼠婦同時從紙盒中部放進紙盒，觀察4分鐘后計數，每2分鐘計數一次（不同時間內鼠婦的分布情況），填寫如下表格環境時間/分鐘冷凍的潮濕土壤室溫下的潮濕土壤（25左右）468101214（6）學生分析記錄數據討論，交流，得出結論。（7）結論：鼠婦適于生活在溫暖的環境第三大

13、組：（1）活動成員：由7、8、9、10四個學生實驗小組（2）問題：地面潮濕石塊花盆下可見鼠婦，樓房花盆或物下不見鼠婦（鼠婦生活受水分的影響嗎？）（3）作出假設：水分會影響鼠婦的生活（4）制定計劃，設計方案：（課前已有所準備）（5）實驗：， A實驗材料：鼠婦10只，紙盒（完全剪去上蓋，劃分兩部分，兩邊分別標注干、濕） 、分別鋪上烘干的土壤（室溫）和潮濕的土壤（室溫）（水分）。 B實驗過程：把10只鼠婦同時從紙盒中部放進紙盒，觀察4分鐘后計數，每2分鐘計數一次（不同時間內鼠婦的分布情況），填寫如下表格環境時間/分鐘烘干的土壤（室溫）潮濕的土壤（室溫）468101214（6）學生分析記錄數據討論，交

14、流，得出結論。（7）結論：鼠婦適于生活在潮濕的環境3實驗小組、大組間，討論、表達交流得出結論：鼠婦適于生活在溫暖、潮濕、黑暗的環境中，所以溫度、水分、光的強弱等是影響鼠婦生活的因素。三評價總結：指導學生完成實驗報告的填寫，把學生探究所獲和感想表過出來；對不同小組的表現進行評價；總結探究成功所在；把活動中存在的問題和不足記下，以便繼續探究和改進。贈語學生“學習無止境，探究無止境”，“在探究中學習，在學習中探究”。教學流程圖：分析教學內容和目標、準備教學所用材料（確定教學內容和教學順序）預習學習內容，了解有關背景知識，明確學習目標分析學生情況，布置預習、采集實驗材料收集資料，創設情境，學生發現問題

15、，提出問題學生活動探究中，體驗探究一般步驟教師進行評價，總結總結、拓展、結束指導學生探究，推斷學生的問題解決情況板書設計： 課題：探究“影響鼠婦分布的環境因素”一科學探究的一般方法步驟：提出問題 作出假設 制定計劃 實施計劃 討論交流與表達 得出結論二探究活動：234510198761三評比欄：比比哪組成員善于發現問題、提出問題、在活動中表現優秀（列出各小組，根據表現進行課堂評價，粘上小紅旗計數）教學反思：1這是七年級學生學習生物開展的第一次探究活動，主要目的是讓學生了解探究的一般過程，并且體會控制變量和學習設置對照實驗，激發學生學習生物學的興趣，對學生形成正確的生物學觀點，活動中盡量想辦法調動學生積極性，大部分學生積極性較高，探索興趣濃，使整個課堂氣氛活躍，能參與到活動中去。可現在生物學理念提倡的是面向全體學生，在活動中有一部分學生，懶得動手，不愿動腦，活動與已無關的態度，在以后的教學中，不光在教學設計，準備教學材料上下功夫，更多地要在學生身上下功夫，多與他們