1、.科羅拉多大峽谷課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 教學目的：與當今“老師一稱最接近的“老師

2、概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 1.會認13個生字，會寫6個生字。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單

3、靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重音、停頓和語調來表達自己讀文所體會到的感情。 3.理解大峽谷的形成和風光的奇絕以及野生動物的繁多，心中充滿對大自然鬼斧神工的贊嘆。 4.學習常用的說明事物的方法，體會其作用，并學習使用。教學重點：閱讀教學時要注意引導學生由文字所描繪的畫面展開豐富的聯想，體會各種說明事物的方法的好處，并學習在表達中加以運用。教學

4、準備：大峽谷的風光片、大峽谷的圖片以及相關的文字資料。教學時數： 三課時教學過程: 第一課時一、談話，導入新課 這一板塊的前兩課向我們呈現了不同的異域風情，今天，我們一起走進科羅拉多大峽谷，看看那里是怎樣一道獨特的風景。二、初讀，感知課文1.出示科羅拉多大峽谷的圖片，感受它的獨特風景。2.初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不丟字，不改字。3.抽查讀課文，檢查預習情況。三、再讀，整體把握1.讀過課文，你覺得哪句話最能表達它的特點？把它用“畫出來。梳理歸納出“風光奇絕“動植物種類繁多2.默讀全文，找一找從課文的哪些詞語、句子中可以感受它的風光奇絕、動植物種類繁多呢？分別用“ “ 畫出來。3.讀讀這

5、些詞語和句子，想一想作者是怎樣運用語言表現科羅拉多大峽谷的呢？四、作業熟讀課文。第二課時一、深化理解課文1.再來讀一讀你畫的句子，回憶課文內容。2.結合所畫詞語句子感受科羅拉多大峽谷的奇絕風光，動植物種類的繁多： 如：第二自然段第3、4、5句這三句話講述了大峽谷的形成原因。為了說明的更準確，其中運用了列數字的說明方法。第三自然段第2、3、4、5句這幾句承接上文，介紹了大峽谷天然的奇特景觀，并被冠以形象的名字，使人們更易展開想象，去感受它們的奇絕，感受它們的栩栩如生。第四自然段第3句巖石的顏色會隨著太陽光的強弱和天氣的陰晴產生哪些變化？抓住這個排比句來感受其奇異的景象。文中的四字詞語用得很多，如“重巒疊嶂“怪石嶙峋“孤峰孑立“變幻莫測等，結合詞語的意思來體會句子的含義，進一步感受大峽谷的獨特風光。運用列數字的說明方法來說明這里野生動植物種類繁多。第六自然段段中運用了排比句表現了人們對大峽谷的向往和探究。3.相機指導朗讀。二、再讀課文，整體感受意境三、拓展1.大自然有許多令人驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家？2.學生暢所欲言，把自己理解到的資