1、.?種一片太陽花?說課稿宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的

2、“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。一、說教材    是北師大版小學(xué)語文四年級下冊中，?花?這一主題單元中的一篇課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對

3、人的啟迪。二、說學(xué)情    由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析才能，且思維活潑，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，對課文的理解不難。但文章表達(dá)的不只是對花的愛戀，還表達(dá)花對人的啟迪，運(yùn)用了借花喻人的手法，學(xué)生對于這層內(nèi)涵的體會還需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)展閱讀反思。三、說教學(xué)目的   根據(jù)?課文課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求和本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，特設(shè)定如下教學(xué)三維目的：1、自主學(xué)習(xí)本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、能聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語言環(huán)境理解詞語的意思，感受作者

4、對太陽花的喜歡之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描繪的方法，體會“借物喻人的寫作方法。 ·教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語言環(huán)境理解詞語的意思，感受作者對太陽花的喜歡之情和所寄托的意愿。 2. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描繪的方法。四、說教法學(xué)法    語文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的根本特點(diǎn)。因此為了讓學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)獲取知識技能，開展思維才能的同時(shí)，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀思議悟的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境法，力求凸顯語文學(xué)科工具性與人

5、文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，聯(lián)絡(luò)學(xué)生親身經(jīng)歷，因此我采用的學(xué)法是：讀思結(jié)合法討論交流法五、 說教學(xué)流程一談話導(dǎo)入，提醒課題1、我采用這樣的導(dǎo)語：“在我們的生活中有很多美妙的事物，其中，花往往是最具代表性的同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。2、過渡：“剛剛同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種花，叫做太陽花。讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力。【板書課題】【設(shè)計(jì)

6、意圖：把學(xué)生引到美的情境之中，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的直接經(jīng)歷，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】二初讀課文，整體感知。   1讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。   2檢查學(xué)生的摘錄筆記，老師相機(jī)出示生字詞   3. 學(xué)生齊讀課文，邊讀邊考慮課文講了一件什么事。三細(xì)讀課文，體會內(nèi)涵   1、讓學(xué)生帶著問題從課文尋找答案：自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢？畫出有關(guān)的語句。通過學(xué)生的匯報(bào)老師【板書：色彩美】老師相機(jī)提問，有這個(gè)種太陽花念頭還不只作者，可見太陽花是真的很美，還美在哪里呢？請你接下去讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。58自然段   2. 通過學(xué)生在小組中交流，可以從5-8自然段畫出的句子。所以選擇種太陽花的原因除了它的色彩美還有什么原因呢？根據(jù)學(xué)生答復(fù)【板書：經(jīng)久不衰】四總結(jié)全文，拓展升