1、.反彈高度教學內容：課本第8082頁。教學目的：1、使學生經過實驗搜集數據，在用分數表示球的反彈高度與下落高度關系的過程中，進一步理解分數在學習實驗中的應用，加深對分數意義的理解。2、讓學生在活動的過程中，體會與別人合作的價值，進步合作才能。3、使學生在親歷對實驗數據進展教學處理的過程，感受實驗研究的科學性和數學結論的嚴謹性，培養實事求是的科學態度。教學重點：引導學生經歷測量、搜集數據解決問題的過程。教學難點：球的反彈高度與下落高度之間的分數關系，及培養學生的合作意識。教學過程：一、談話導入、引出問題1、談話：同學們，今天我們帶來許多球，體育課上大家都喜歡玩球，今天這節課我們用數學的知識來玩球

2、，大家有興趣嗎？出示三種球：籃球、足球、排球三種球的氣都很充足。師：誰來拍一拍？讓兩位學生分別拍三種球，感受各種球反彈情況的不同，并說一說拍這三種球的不同感覺。2、引出問題：剛剛，我們看到了這些球從高處落下后都會反彈。各種不同的球反彈的情況一樣嗎？什么情況下反彈得高一些，什么情況下反彈得低一些呢？以及在正常情況下，球的反彈高度和下落高度的關系怎樣？這節課，我們就通過實驗來研究、解決這些問題。3、提醒課題：球的反彈高度二、實驗探究、 解決問題一第一次分組活動、搜集和分析數據、得出結論1、閱讀材料說明和示意圖師：請仔細閱讀和觀察第72頁的示意圖，說說實驗的方法，分幾個步驟進展，每個步驟分別怎么做，

3、以及注意點是什么？小組交流。2、明確實驗的方法：選一塊靠墻的平地，在墻上量出一個高度并做上標記。再選擇一個球從這個高度自由落下，在墻上標出球的反彈高度，量出結果并記錄下來。師：板書：下落高度 反彈高度 3、明確實驗注意點：1，把球從指定高度落下時，要將球的上沿與高度標記齊平；2，要細心觀察球的反彈高度，并根據反彈的最高點及時做上標記，測量反彈高度時，取整厘米數；3，要及時將實驗中的數據記錄下來，并填寫好實驗記錄表。 4、用同一種球，選擇不同的高度做實驗。1要求：分三次進展，全班統一，每次確定一個下落高度 高度分別為100厘米、120厘米、150厘米，及時記錄；2小組分工活動并填好記錄表；組員分

4、工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員 3注意兩點：將球的上沿與高度齊平時可以用平直的工具如書本、直尺等。觀察反彈高度時要仔細，及時標記，假設看不清可以重復一次。5、對記錄結果進展計算，得出“每次實驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾，把分數都全部化成小數除不盡的保存兩位小數，然后進展比照、分析。 1通過觀察用同一個球做實驗的記錄，你發現了什么？2小組交流，并展示記錄表，分析，比較；3得出結論：用同一種球從不同高度下落，反彈高度也不一樣，但表示反彈高度與下落高度關系的分數大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。二第二次分組活動、搜集和分析數據、得出結論1、選擇其他不同球分別做三次實驗，繼續

5、采用上面統一的下落高度。1要求：用不同的球做實驗，步驟如上。2小組分工活動并記錄；2、對記錄結果進展計算，得出“每次實驗中球的反彈高度是下落高度的幾分之幾，把分數都全部化成小數除不盡的保存兩位小數，然后進展比照、分析。1通過觀察不同的球做并展示記錄表，你發現了什么？2小組交流，并展示記錄表，分析，比較；，3得出結論：用不同的球從同一個高度下落，其反彈高度不一樣，表示反彈高度與下落高度關系的分數是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。3、小結：通過實驗，我們發現同一種球的彈性是一樣的，而不同的球的彈性是不一樣的。但實際上影響球的反彈高度的因素還有許多，下面我們就來看一看。三、聯絡生活、感受應

6、用1、出示兩個籃球一個氣足，一個氣缺乏，誰來拍一拍，說說你有什么感受？這是什么原因呢？2、閱讀第73頁的“你知道嗎？：學生先自主閱讀，理解引起球的反彈高度變化的主要原因。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意

7、非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。3、計算比賽用的籃球的彈性。 根據“你知道嗎？的數據算一算比賽用的籃球反彈高度大約是下落高度的幾分之幾在哪個范圍內？出謀劃策：我班校籃球隊的張鵬同學想買一個籃球，你們可以給他什么建議？應采取怎樣的檢測策略？家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱

8、讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。四、回憶總結、拓展延伸1、提問：今天上課我們通過幾次實驗，研究了球的反彈高度，你有了哪些新的認識呢？又有哪些收獲？語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領