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文檔簡介

1、精選優質文檔-傾情為你奉上組合圖形的面積第二課時教學設計 德育滲透 鄭克樂一、探討例題，學習新知師：同學們的表現真了不起。老師家這幾天裝修房子，要刷新墻體。刷新墻體的工人工資是平方米來計算的，請你們幫我算一算。（課件出示例4）例4：右圖表示的是一間房子側面墻的形狀。它的面積是多少平方米？師：怎樣才能計算出這個組合圖形的面積呢？ 先讓學生思考，再動手計算。學生交流匯報教師小結：非常感謝大家為我解決了難題，在日常生活中，到處都有組合圖形，我們計算面積時，根據“圖形位移，面積不變”的道理，用輔助線把它進行割、補、拼轉化成簡單的圖形，再計算出該組合圖形的面積就方便多了，這些方法中有的簡單，有的繁瑣，如

2、果沒有要求多種方法的，我們盡量選擇最簡單的方法來計算。【設計意圖：對于例題的教學，由于學生有了新課開始的拼組基礎，每個學生對求它的面積會有一定的思考，把自己所知道的方法在小組內說一說，通過四人小組一起來分一分、算一算，給學生充足的探索時間和機會，讓學生進一步理解和掌握組合圖形的計算方法，并引導學生尋找最簡方法，實現方法的最優化。培養學生小組合作能力、空間想象能力，從而提高學生解決的能力。能充分利用剛學的學習方法解決實際問題。】二：利用新知，解決生活中的問題。孩子們利用今天所學的知識 ，做個助人為樂的學生，好嗎？現在你能幫工人叔叔算算這 個指示路牌的面積嗎？ 【設計意圖：1、開放式練習，把枯燥無

3、味的面積計算，溶入到豐富多彩的數學活動中，讓學生知道數學與生活的密切聯系，利用數學知識解決生活中的實際問題，同時對學生進行德育教育。2、前邊的練習后進生可能出現錯誤，有失敗感。自己選擇習題，可能選到自己會做的，從而能體會一些成功。對于優生，可能不滿足前邊練習的深度，自主選擇較深的題目，能拓展新知。】五、課堂評價：師：這節課你學到了什么？結束語：同學們在這節課表現非常出色！計算組合圖形的面積，一般是把它們分割或添補成我們學過的簡單圖形，如長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形等，要注意根據已知條件分或補，再計算它們的面積。【設計意圖：以板書來表現，學生通過試做匯報、交流觀察。體現了重視學生的思維過程，將思維過程充分的暴露出來，體現了算法多樣性，為學生提供了充分的參與空間；體現了對學生思維能力的培養，發展了學生的空間觀念，提高了學生解決問題的能力。】課堂檢測1、同學們，我們學校少先大隊準備給每個班做一面“中隊旗”，不知道該用多少布，想請大家幫忙，你們愿意嗎？我們已經知道“中隊旗”也是一個組合圖形，現在請同學們根據圖中提供的數據，選擇自己喜歡的方法計算出用布的面積。我們比一比誰的方法更新穎、更快捷！ 2、學校校園里有

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