1、如何上好信息技術課摘要： 鄧小平同志早在1984年就提出：“計算機普及要從娃娃抓起”,而我們的娃娃，農村的就占有一大半，而且，由于農村信息技術教育起步晚、起點高，加強農村小學信息技術教育將是咱們農村小學教育的重中之重。而小學信息技術課程的任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力。在小學階段，我們更注重培養學生的對信息技術的興趣和意識，提高學生的信息素養與信息能力；把計算機作為信息技術教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質，培養他們用信息技術

2、解決問題的各種能力。傳統的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發展的空間，培養學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續發展的能力，為終身學習打好基礎。 關鍵詞：探究 實踐 研究 拓展小學信息技術的學習應給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，培養學生利用信息技術的意識和能力。在教學內容的安排上應以活動為主線，以活動貫穿小學階段學生應該掌握的知識、技能、方法，培養有關能力。我們學校自三年級就開設計算機課，可見信息技術教學越來越顯得重要，這也歸咎于兩個方面：一

3、方面，信息技術的教學可以培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發展步伐。另一方面信息技術教學可以培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎。作為本課程教師，我一直在思考如何上好小學信息技術課，下面是自己的一些淺顯認識。一、不斷嘗試新的教學方法1、形象教學法：由于大部分學生身在農村，受家庭經濟條件的影響，對計算機的接觸很少，所以在教學中，往往會遇到一些容易混淆的概念、內容，于是我在教的時候，就盡量使用身邊的事例來打比方等，

4、把教學內容形象化，使學生能夠簡單的理解其步驟、方法，使他們在學習過程中更快更好地掌握所學的知識。例如：在學習如何“復制、粘貼”時，學生容易把它的步驟混淆，前后順序分不清，我就利用身邊的資源來做例子：上課時，我讓學生選定要復制的內容，我先用復印機把相關內容先復印（即復制），再把復印的紙貼在需要的位置上。最后把復雜的步驟形象化，使學生對這一方法有了一個形象化的記憶，這樣，可以提高學生對這一知識的整體感知，又提高了學生學習的興趣。2、游戲教學法：孩子愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的愿望。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如

5、對于低年級的學生學習指法這一章是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩打字教程，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。 3、教師演示法：信息技術是一門操作性很強的工具性學科，在教學過程中適當采用演示法是

6、不可少的，所以每節計算機課我都會給學生上機操作的機會。而對于農村孩子，平時接觸計算機的機會少，這一方法就更加重要了。教師通過演示所學內容的操作過程，讓學生了解操作的步驟和方法。從而激發學生學習新知識的自主性和探究性。比如在學畫曲線時，由于畫曲線時，必須點兩次鼠標方可把曲線畫完。剛剛開始，學生總是問：“曲線畫好了怎么還會變？”于是我就把畫曲線的方法在電腦里演示一遍。學生通過觀察教師所演示地操作過程、步驟，對畫曲線的方法有了一個初步的認知，在接下來的練習中，就畫得好多了。 4、成果展示法：信息技術課程是為了適應飛速發展的現代科學技術的需要而開設的新課程，對于小學生而言，信息技術是新鮮而又陌生的。所

7、以在教學過程中，適當地把學生的作品展示出來，可以提高學生學習的信心和興趣。比如我在上畫圖時，發現某些學生的潛質較好，畫畫的想象力很豐富，于是我就鼓勵學生發揮想象，畫自己想畫的東西。然后，再把他們的作品一一通過教師控制軟件展示出來，并從不同的方面分別給予肯定和贊揚，給學生這樣一個認識：我的畫是最好的、最棒的！從而調動了學生畫畫的積極性。同時利用身邊的一些事例，比如班級的課程表的制作等等，通過這些實例的制作并展示學生們的成果來更加激發學生們上信息技術課的信心。 5、學科整合法：學習任務、練習題的選擇，要盡量來源于學生日常學習、生活中的問題，引導學生利用學會的信息技術去了解、解決這些問題，培養學生利

8、用信息技術表達自己思想的意識和習慣。例如，安排學生學習文字處理時，可以考慮以寫日記為一條主線。一方面小學語文課程標準中要求學生"留心周圍事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象"，習作是每個學生都必須掌握的，另一方面，習作的內容、形式多樣，可以方便的利用信息技術來處理，通過寫"春游日記"掌握文檔的錄入、段落格式的設置、編輯修改；通過描寫冬天"雪花飛揚，到處是銀裝素裹"的景致，引導學生觀察冬天的變化，從而引導學生設置不同的字符格式；通過錄入"快樂拍手歌"歌詞，掌握用復制粘貼的方法完成需要重復輸入的內容。

9、二、學習環節的設計 任務的設計只是好的開始，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。 1創設情境，導入目標 創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的事件或問題作為學習情境，讓學生面臨需要解決的問題，激發學生學習興趣。再通過剖析案例、描述情境，引導學生討論、發現問題，導入學習目標，使學習直觀化和形象化。 2探究實踐，解決問題 教師向學生提供解決問題的有關線索或資源，學習是在教師指導

10、下完成的。有的知識由教師講解,例如插入剪貼畫、插入藝術字的方法，結果唯一，為了提高課堂實效性，可以由老師提示；有的知識由學生自主探究學習，在探究的過程中，可以參考教師提供的學案、教材提供的方法、自己嘗試操作、同學間互相幫助、請教老師等多種方式來學習新的技術操作，這個過程中教師巡視、指導，發現有創意的學生和優秀經驗、歸納存在的普遍問題，然后指導學生匯報解決問題的方法、展示學生創意和經驗，引導學生歸納方法、繼續完善各自的作品，并通過進一步的練習鞏固新技術的使用，最終完成作品制作。 3交流評價，完善作品 通過學生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當作出點評。為了給每個同學表達自己想法、觀

11、點的機會。通過展示交流和自評互評的活動，能夠發現他人的優點，找到自身的不足并進行修改完善。懂得欣賞自己和別人的長處，正確的評價自己和他人，揚長避短，共同進步。 4總結知識，拓展知識 通過學生反思問題的解決過程以及相互評價，教師幫助學生作出歸納與總結。引導學生說出學習收獲，對本課、本單元所學新知識進行匯總，關注新舊知識的聯系和遷移，幫助學生形成信息技術知識的整體觀念。并在此基礎上為大多數同學提供模仿性的練習題，用來鞏固知識，同時展示給學生這些知識應用于學習、生活中不同情景下的例子；還可以為學有余力的同學提供比較開放的、能夠讓學生去探究、去發散思維、去形成和體現個人觀點的練習題，提升學生收集信息、

12、整理信息、發布信息的能力。 三、著重培養學生的良好學習習慣。1、注重學生自主學習。新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，

13、明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說“復制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。 2、讓能者為師。在學習過程中，總有個別同學學得很快，所在我在面對學生的眾多問題時，總是鼓勵學會了的同學當小老師，許可他們在課堂上來回走動，讓他們去幫助學習有困難的同學。由于他們是同齡人，語言溝通好，所以教的快樂，學得輕松，往往能起到事半功倍的

14、教學效果。 3、示范與個別輔導相結合。對學習有困難的，教師示范、個別輔導。在教學過程中，往往總有個別同學領會能力很慢，讓學生示范也無法領會。對于這樣的學生，我總是以和藹的態度、親切的語氣，耐心地示范給他們看，一步一步地提示他們，讓他們在平和的氣氛中學會所要學習的內容。 四、充分利用網絡資源。 以網絡為展示平臺，開展小學信息技術課是信息技術教師借助網絡這個平臺，以學生個人主頁為表現形式，根據學生有年齡特點，結合小學信息技術學科教學，將其他學科與信息技術學科進行整合，從而推動小學信息技術教育教學的開展。作為一名信息技術課的教師，只有不斷地完善自己，不斷地為自己充電，在教學過程中不斷探索，不斷更新，注重學生的創新意識和實踐能力地培養