1、在幼兒園集體教學活動中，既要關注幼兒的學習興趣，又要關注幼兒的現有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗；既要重視教師的教法，又要重視幼兒的學法。怎樣讓課堂活起來，激起孩子的學習興趣，調動孩子的學習熱情，讓幼兒教學充滿情趣，使集體教學活動變得有效？根據本人的從教經驗以及兩年來擔任教研員后的學習與思考，我認為從以下幾個方面值得考慮：一、             選擇好教材是保證集體教學活動有效性的前提由于幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，而教師又有

2、課程的選擇權，因此走到教室，到底上什么課，教師有充分的自主權。在這樣的情況下，就應該慎重地考慮教材的選擇。一個好的教材首先應該考慮它的科學性，給孩子的東西是否正確，是否科學；其次要考慮它是否有教育意義，讓孩子懂得什么道理，培養孩子什么品質，好教材應該是積極的、健康的、向上的，對幼兒的一生發展有促進作用的；第三，要考慮孩子的年齡特點和原有基層，這個教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年齡特點有多大差異；他的原有基礎已有經驗又處于怎樣的水平，都是考慮的范圍；第四，要考慮孩子的興趣需要，這個教材能不能吸引孩子，讓孩子有興趣地去學。只有考慮了教材的科學性、教育性、年齡特點以及興趣點，才會使你選擇的教材有用

3、、有效。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。二、             制訂適切的目標是實現集體教學活動有效性的基礎選擇了一個好的教材，如何去實施呢？就要考慮它的教學目標。在制訂目標時，我們要考慮的是目標的全面性、適切性和操作性這三個要素。全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習慣與能力、情感態度價值觀等三個維度，即我們通常說的三維目標。適切性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，也就是既要符合幼兒的已有經驗又要有一定的挑戰性。操作性就是指目標要具體明確

4、，突出創新精神和實踐能力的培養。在目標的表述上，還要盡可能站在孩子的角度去考慮，使用“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”、“嘗試”、“探索”等詞匯。如：“手印螃蟹”的活動目標是：1、體驗用手掌印畫螃蟹貝殼，嘗試運用色筆添畫來表現螃蟹的不同動態。2、樂意介紹自己的作品，能獨立創編出有趣的故事情節。這樣的目標具體明確、操作性強，表述清楚。而有的目標就顯得比較空洞。如：“發展幼兒的觀察力、想象力、語言表達力”、“提高感受力、表現力”、“培養良好的行為習慣”等等，這些可能是中、長期目標，而不是一個活動就能實現的。三、       

5、      把握環節的設計是確保集體教學活動有效性的關鍵一個有效的集體教學活動，除了選材好、選點秒，目標適切之外，教學環節的合理設計是關鍵。一般來說，要注意以下六個環節：即“激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、關注全體?！笔紫纫泻⒆拥淖⒁饬?，采取靈活多樣的教學方法，激發孩子的學習興趣。如：形象生動的手偶、色彩鮮艷的教具、多媒體課件等。根據孩子注意的特點，把最重要的內容安排在上課后5分鐘15分鐘這個時段；其次要根據孩子思維的特點，考慮教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣；再次是根據孩子學習的特點，要調動孩子的多種感官，創設環境

6、、提供材料讓孩子親身參與，親自體驗，操作練習；還要根據孩子身心發展的特點，考慮動靜交替，又要考慮孩子個性發展的特點，安排的內容要有層次性、挑戰性，既尊重差異，又關注全體。盡可能地讓每個孩子在活動中獲得成功感，得到心靈上、情感上的震撼。四、             設計恰當的問題是落實集體教學活動有效性的重點在幼兒園集體教學活動的過程中，教師的提問很關鍵，好的問題設計能夠有效地激發幼兒學習的興趣，能夠引起幼兒的思考、探索，能把活動引向深入。那么到底怎樣設計問題呢？首先要考慮提什

7、么問題？這個問題與主題有關嗎？如：“我要上小學”這個活動中，問“幼兒園與小學到底有什么不一樣？”孩子們緊扣主題展開討論，列舉了許多方面的不一樣。其次要考慮這個問題清楚嗎?幼兒可以回答嗎？如：你喜歡晴天還是雨天？為什么？孩子有自己親身的體驗，會說出許多喜歡晴天和雨天的理由。第三，設計的問題開放嗎？有挑戰嗎？能否引發幼兒的思考，激發幼兒的探索行為？如：為什么小雞和小鴨的腳不同就不會游泳呢？等等。第四，設計的問題有層次嗎？能滿足不同層次的幼兒嗎？如難度大較靈活的問題，請能力較強的幼兒回答，基礎性的綜合性的問題，請中等能力的幼兒回答，比較簡單的問題，請能力相對弱的孩子回答，要讓每個孩子都有機會有能力回答老師的提問，這樣可以幫助孩子建立自信，提高學習興趣。在整