1、8 古詩二首之望廬山瀑布教學目標：1. 知識目標：學會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。2. 能力目標：感受古詩的意境美、語言美和情節美，培養學生對美的感受能力和欣賞能力，同時培養學生詩歌創作能力。3. 情感目標：使學生認識祖國的壯麗河山，燦爛文化，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感教學對象：小學二年級學生教學重點：抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。教學難點：激發學生學習興趣， 引導學生展開合理想象品詞賞句， 體會詩人所表達的感情。教學時間： 1 課時。教學過程：一、導入新課1. 引導學生對“瀑布”這個事物進行想象和思考，讓學生踴躍發言

2、，說出瀑布的特點。針對大家的發言給予適當的評價， 引導學生從各個角度去思考瀑布，同時展示從各個方位看到的瀑布的圖片，加以解說。2. 引導學生回憶、討論學習古詩的步驟及方法。同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？學生回憶討論。教師幫助梳理歸納，提出“讀詩，解詩，賞詩，悟詩”四個步驟。二、教學內容呈現1. 讀詩 ( 詩歌內容用多媒體課件呈現，聽配音朗誦，并指出生字詞)把下面的字音讀準：廬 l ú紫 z川 chun（一）提問：這首唐詩是誰寫的？這是學習古詩的第一步：知詩人。李白 通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。（二）“望廬山瀑布”是什

3、么意思？“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。 “望”與“看”的區別是什么？1. 解詩（逐詞逐句理解全詩，指導看圖）（ 1）日照香爐生紫煙“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了） 。（釋義）太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。（2）遙看瀑布掛前川“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。（釋義）遠遠望去，瀑布就像一條懸

4、掛在山峰前面的大河。2. 飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡。真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）（釋義）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。3. 疑是銀河落九天“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星； 看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？疑：懷疑。（釋義）真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展 示無余。4. 賞詩（賞詩歌意境，賞詩歌寫作手法）首句“

5、日照香爐生紫煙” 。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北， 形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。 一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川” 。“遙看瀑布”四字照應了題目望廬山瀑布 。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。 “掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛， 山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。 “

6、飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。 “三千尺” 極力夸張，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天” 。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑， 若真若幻， 引人遐想，增添了瀑布的神奇 色彩。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。5. 悟詩 即（悟詩情）這首詩表達了作者的什么感情指導學生有感情地朗讀古詩三、小結與拓展（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什么地方？你最喜歡哪一句？為什么？（二） 說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從 哪些詞句中體會出來的？（三） 同學們，學了這首詩，你們一定從望廬山瀑布這首詩中體會到了 “生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了