1、.20192019六年級下冊數學教學工作總結歲月如梭，彈指一揮間，一個學期又將過去了。本學期來,我認真執行學校教育教學工作方案，轉變思想，積極探究，改革教學。在學校的正確指導下，以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面進步教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生數學意志品質、技能，培育學生創新才能。現對本學期教學工作做出如下總結：一、求新思變，積極探究、改革教學怎樣教數學，無疑是我們每位老師必須重新考慮的問題。傳統的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進那么退，作為一名數學老師，我深知此道理，不能及時的轉變思想、改變自己的教學方法、方式，很快將會被

2、時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的步伐是個人職業開展的唯一出路。為了自身的成長與開展。本學期以來，本人在完成工作之余，廣閱資料、參加國培學習聽專家講座學習新教學理念，新教學方法，明晰新目的。有效地把新課程標準的根本理念，設計思路，課程目的，內容標準與自己的理論教學相結合。在教學理論中積極探究教學方法、創新教學手段。二、常抓課堂管理、營造和諧、活潑氣氛無以規矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氣氛，要進步課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氣氛是進步課教學質量的前提條件。為此，本人在學期初的第一節課，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出詳細要求。課堂上，提倡動靜相宜，

3、動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與理論活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于考慮。另外，課堂教學中注意營造民主的氣氛，小學高年級階段的學生隨生理、心理的開展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為老師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。三、注重常規，進步質量、搭建橋梁上課就如行軍打仗，成功與否，準備工作至關重要，為了充分發揮課堂的作用，真真把課堂教學落到實處，向四非常鐘要效益，在常規教學中，認真作好每一節課的課前準備：首先是備教材，理解每一節課的教學內容、教學目的、教

4、學難點、重點；其次是備教法，數學學科有其獨特之處，每一個教學內容、知識點因其內在的特點，教學方法上也應不盡一樣，不能按部就班，一個方式、方法。而要根據教學知識的特點及學生學習情況靈敏選擇教學方法，借以激發學生興趣，進步課堂教學效益；再有是備學情，備學情是教學準備工作中最重要的一環節，它是備教材、備教法的前提，只有課前對學生的學習情況有準確的把握，才能定位課堂的教學目的、重點、難點，才能讓所選擇的教學方法真真地適宜學生，真真地把課堂教學落到實處。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，每一課針對教學過程中反響出來的問題，如教學方法、學生知識的掌握情況、教學思路等及時進展教學反思。認真

5、對待學生作業。學生作業是老師與學生進展溝通與交流的橋梁，老師通過作業來把握學生對所學知識、技能的掌握情況及學生的思維才能，以便及時調整教學方法和采取彌補措施。為此，在常規教學中，我非常注重學生作業這溝通橋梁。如在課堂作業的布置上，根據教學大綱要求，針對學生個體差異布置有一定梯度的課堂作業，作業題目的選材以開發學生智力、拓展學生思維為核心思想，以課改要求為準那么，力求滿足不同層次學生開展的需要。認真修改學生作業，對于課堂作業進展全批全改并及時幫助學生訂正錯誤、彌補學生知識破綻。認真開展培優輔差工作，進步全班的整體數學素質。四、以人為本、尊重差異、激發興趣學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成

6、各個學生的承受才能、理解才能等各種素質也各盡不同。為此，在教學中，首先要理解各層次學生的知識根底、承受才能、理解才能做到心中有數。再次，針對不同層次的學生采用不同的方法，因材施教。根底好的學生，鼓勵他們自學，培養他們的自學才能，進步教學要求，注重思維才能的培養。學困生，降低教學要求，教學中有意地激發他們的學生興趣，注重他們的學習習慣培養。五、作好小結、條理存貯、系統知識學生在每節課中所掌握的知識是零散的，但數學學科因其嚴謹性，每個知識點、每個單元之間又嚴密相連。怎樣才能讓學生把每節課所承受的零散知識，系統地、有條理地存貯的學生的腦海里？這要借助于知識小結，通過小結讓學生去理解各個知識點之間的區

7、別及聯絡。在本期的教學中，在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結，以完善學生的知識構造。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假設有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假設有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自

8、然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。當然，在本學期的教學中還有很多不盡人意之處，如教學語言有待更加精煉，課堂調控才能也有待進步，學科科研才能有待加強等。在今后的教學工作中，我將奮力前行，不斷進步業務才能，進步自身的專業素養。這些，還有待在今后的教學工作中改進和加強。工作方案, 課程改革, 素質教育, 教學方法, 改變自己其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正