1、威尼斯的小艇肥東縣光彩希望小學 王華柱教學目標：.認識個生字，正確書寫“威尼斯小艇船艙船艄操縱自如保姆禱告”等詞語。.有感情的朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情，小艇構造特點及它與威尼斯的關系。3領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。教學重難：.了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。.學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學準備：多媒體課件。教學過程：第一課時一·圖片導入，揭示課題。游戲：看大屏幕上的風景名勝，猜猜是哪里？中國萬里長城，法國埃菲爾鐵塔，埃及金字塔，日本富士山，意大利水上城市威尼斯。談話：今天，我們就一起跟著美國作家馬克·吐溫到威尼斯這座

2、水上城市游玩，看看這里有什么獨特的風情。跟老師一起寫課題，齊讀課題。（“艇”后鼻音）二·初讀感知，自學生字。師：想了解威尼斯的小艇嗎？自由讀文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，聽明白了嗎？開始吧。（生自讀課文）師：看大屏幕上的生字詞：威尼斯小艇縱橫交叉船艙船艄操縱自如保姆禱告輕快靈活翹起。誰來當當小老師提醒我們有什么要注意的？生：注意“船艄”的“艄”第一聲，不能讀成第四聲；“縱橫交叉”的“叉”是個多音字，還能讀第二聲“叉住”，第三聲“叉開腿”，第四聲“劈叉”。師：你真是個細心的孩子。還要注意“翹”上面沒有點，“雇”下面是四橫。（師范寫“艄”，生仿寫，提醒坐姿。）指名讀詞語，齊

3、讀詞語。三·再讀課文，理清思路。師：同學們，認識了生字詞，學習課文就簡單多了。默讀課文（默讀要求，不出聲，不指讀），想想關于威尼斯的小艇，作者馬克·吐溫寫了哪幾個方面的內容？看誰最先發現？邊找邊劃。生：（默讀后交流）課文寫了小艇的樣子。師：小艇是什么樣子的，讀出來了。生：讀第段。師：還寫了什么？生：船夫駕駛技術。師：船夫有怎樣的駕駛技術？生：讀第段。師：一共寫了三個方面，誰接著說？生：第三個方面是小艇與人們生活的關系。師：給大家讀讀都是什么關系？生：讀第，段。四·品讀小艇，感受獨特。師：這樣的小艇就在就在意大利水上城市威尼斯，指名讀第段。生：讀第一段。師：（出示威

4、尼斯圖片），這就是意大利古城威尼斯，它由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。這里島嶼多，河道多，橋梁多，小艇多。因為這些，威尼斯是（讀：世界聞名的水上城市）又因為這里（讀：河道縱橫交叉）所以小艇成了（讀：主要的交通工具，等于大街上的汽車。）過渡語：當我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，請同學讀課文第二段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？師：小艇是什么樣子的？（指名讀第二段）用一個詞來概括。生：精巧別致。生：小巧玲瓏。師：為了說明小艇精巧別致，小巧玲瓏，作者用了什么方法介紹的？生：比喻。師：課件

5、出示句子。威尼斯的小艇有又窄又深；船頭和船艄向上翹起，行動起來輕快靈活。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。比較地讀讀這兩句話，你更喜歡哪句話描寫的小艇？生：我喜歡第二句。因為這里把小艇比作獨木舟，新月和水蛇，讓我一下子就能想象出小艇的真實樣子。給我留下了深刻的印象。師：（板書：獨木舟新月水蛇）這里用了這三個比喻句，使我們眼前就浮現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。請同學們試著寫一個比喻句。生：放學了，馬路上的人可真多啊，像天上的星星一樣密

6、集，像棋盤里的棋子一樣羅列，像雷雨前的螞蟻一樣奔忙著。師：多美的句子啊，要是寫到作文中那就更完美了。引讀：生活在威尼斯的人每天都能看到這樣的小艇（讀）生（齊）：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：世界各地的游客們來到威尼斯都想乘坐這樣的小艇（讀）生（齊）：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：威尼斯的居民們出行靠的就是這樣的小艇（讀）生（齊）：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：這樣精巧別致的小艇坐在里面會有怎樣的感受？生：舒服，充滿情趣師：請你讀讀讀第段。生：讀第段。五·課堂小結，設置懸念。今天我們一起學習了美國作家馬克·吐溫的文章（讀：威尼斯的小艇），作者把小艇描繪成獨木舟，新月，和水蛇。