1、6畫學習目標1.認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、”2個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。3.了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。學習重點1.認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、”2個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。學習難點了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學過程一、借助謎語，導入新課。師：同學們，從開學到現在，我們已背過不少兒歌，現在我們一起背誦其中的一首（課件：出示謎語）我

2、會猜）“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？（生說“手”）今天老師和大家一起學習一首謎語詩，看看誰能猜出來是什么。（課件出示）二、初讀古詩，整體感知，認讀生字。1、觀察這幅美麗的山水畫，你來看一看都有什么？這些景你覺得美嗎？美麗的景色就像畫一樣。今天我們就來學習新課畫，這篇課文中也有山，有水，有花，有鳥，我們一起來看一看這篇課文是怎么描寫的。 （引導學生從整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。）三、初讀古詩，認識生字 （一）自學生字。（課件出示自

3、學提示）1.輕聲讀課文，一邊讀，一邊在詩中畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。       2.小組合作認讀生字。（二）檢查識字。1.課件出示課文，用紅色標出生字。2、方法多樣，學習生字。（1）學生自由讀。（2）教師加上拼音后指名學生領讀，要求大聲讀準每一個字的字音。（3）開火車、齊讀等多種方法鞏固讀音。（4）出示不帶拼音的生字以搶讀方式檢驗學生掌握程度。3.交流識字方法（學生說，老師總結）。4.再用生字口頭組詞。 四、精講點撥，理解詩意 1.指名讀詩，把字音讀準確。2學習質疑。（我們把詩讀正確了，詩中有什么地方你還不懂的嗎？）如：為什

4、么山遠看還能看得清楚顏色？為什么近著聽，卻聽不到水的聲音？為什么春天去了，花沒有謝掉？為什么人來了，鳥不驚？等。你喜歡把哪句詩講給大家聽？3根據學生的提問，觀看屏幕，理解詩意。A“遠看山有色”：多媒體課件演示“山”的圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！為什么山遠看還能看得清楚顏色？（畫上的山）用你的聲音讀出遠山的美來。引讀“遠看” B“近聽水無聲”：演示“水”的圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？ 為什么你要這么讀？誰也想來讀？C“春去

5、花還在”：演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。人在畫外看，卻如畫中游。誰能把這一行讀好呢？D“人來鳥不驚”：演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？ 5指導學生把整首詩連起來讀好。（出示古詩，注意停頓，不要唱）6.最后熟讀成誦。（背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背）7.找反義詞。師：同學們背得真好！在這篇課文中還藏著一些相反意思的生字朋友呢，你能幫忙找出來嗎？

6、請同學們再次去讀課文，用圓圈把它們畫出來。遠近 有無 來去8、反義詞拓展左右 高矮 來去 哭笑 白黑 早晚四、書寫生字，課外延伸。 1.指導書寫“水、去、來、不”。（1）呈現4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。（2）教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。（3）學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。（4）班級展示。五、課堂小結師總結：今天我們學的課文是一首謎語，謎底是畫（學生齊答）。孩子們，你們喜歡玩猜謎游戲嗎？下面我出示謎語，你來猜一猜謎底是什么。（出示課件）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺，游泳穩又快。千條線，萬條線，落在水里看不見。板書設計 畫遠 看 山 有 色， 山近 聽 水 無 聲。 水春 去 花 還