詹天佑教學設計 (3)_第1頁
詹天佑教學設計 (3)_第2頁
詹天佑教學設計 (3)_第3頁
詹天佑教學設計 (3)_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、詹天佑教學設計教學目標：學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。課前準備：課前查找詹天佑和京張鐵路的資料。教學重點：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。教學難點：通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法教學過程：一、導入今天，我們繼續學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著名的工程師詹天佑。板書課題，

2、讀課題。二、回顧1、朗讀課文2、那么詹天佑到底是個怎樣的人？誰能用文章中的句子來說說。三、細讀1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。2、指名回答。3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難（1）輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?（2）他是怎么說的。指名讀他是怎么說的。詹天佑經常勉勵工作人員，勉勵就是生：鼓勵。鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么？自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么？是啊，是鼓勵也是要求，你

3、能讀好這句話嗎？來試試。（指名讀）（3）他是這樣說的，又是怎樣去做的呢？自由讀指名讀誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。范讀 自由讀指名讀（4）遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢？指名讀他是怎樣想的。教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀？ 師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀？ 師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀？ 師；如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀？自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。4、學習第五段：開鑿隧道。（1）師

4、：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？自由讀第五段。（2）教師畫圖，學生區分居庸關隧道和八達嶺隧道。老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？你從哪里知道的？讀讀課文。（3）根據兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢？畫一畫。5、學習第六段：設計“人”字形線路。（1）開鑿隧道，詹天佑所表現出的杰出智慧就已經讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。（2）師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？師畫圖并說明。6、學習第七段。師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光！看著大屏幕我們一起來讀。師：讀了這一段，你的心情怎樣？四、小結師：京張鐵路默默無言，但

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論