1、五彩池教學(xué)設(shè)計(jì)四（3）班 吳建連教學(xué)目的1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。2、有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、欣賞寫景部分,體會(huì)景象的美與奇2、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備投影片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示地圖）在我國(guó)四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河之情，學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞 三、通過(guò)讀文，了解大意剛才我們?cè)趫D片中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節(jié)課我們?cè)僮x課文

2、，理清層次。提出要求：（一）讀課文，了解大意。（二）再讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。全文共有五個(gè)自然段。第1自然段講五彩池在哪里。第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。第3自然段講五彩池池水的特點(diǎn)。第4自然段講五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色。第5自然段與開頭呼應(yīng)，肯定五彩池就在人間。四、講、讀、賞課文1、學(xué)習(xí)第1自然段。五彩池的特點(diǎn)：神奇2、學(xué)習(xí)第2自然段。思考：水池都是什么形狀的？體會(huì)使用比喻句的好處。“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”（數(shù)量多）“無(wú)數(shù)”是講水池很多，不可計(jì)數(shù)。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水

3、池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的”說(shuō)出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。（形態(tài)各異）體會(huì)運(yùn)用“大小”、“深淺”對(duì)比的手法，使文章寫得生動(dòng)形象更具體指導(dǎo)有感情地朗讀。3、學(xué)習(xí)第3自然段。思考：池水都有哪幾種顏色？生回答后再繼續(xù)想象其他顏色。（深藍(lán)、灰色，紫色等）。指導(dǎo)朗讀師：還有更神奇的呢!生回答水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來(lái)看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。3、學(xué)習(xí)第4自然段。

4、思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。“池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”討論找出三個(gè)原因。第一，“池底長(zhǎng)著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說(shuō)明石筍姿態(tài)不同，高低各異。第二，“陽(yáng)光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們?cè)谒械牡褂埃钩刂兴庸妍惗嗖省Ｖ笇?dǎo)有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)第5自然段思考：為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？同學(xué)們暢所欲言，展開討論。1、這句話意味深長(zhǎng)，它照應(yīng)了開頭。2、現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。三、朗讀全文，深入體會(huì)四、小結(jié)板書，了解思路這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動(dòng)、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的