1、.?電阻?說課稿一、教材分析與說教材1、教材的地位和作用本節內容是“學生在學習電流和電壓等知識的根底上列入的一節概念和實驗探究課。電阻是電學中的一個重要物理量，與電流、電壓構成初中地學的三大基石，因為在初中物理學習的知識體系中，歐姆定律是一個具有核心地位的根本規律也是一個難點，而電阻知識是歐姆定律的根底，同時，讓學理解電阻的概念和影響電阻大小的因素，認識電阻是導體本身的一種性質，也是為了給后面變阻器，電阻的串、并聯、電與熱的學習打下根底。本節知識在日常消費和生活中有廣泛地應用。所以無論是以新課程標準的要求來看，還是物理知識的擴展來看，電阻都具有承上啟下的作用。通過本節課的學習，主要使學生理解電

2、阻的概念和影響電阻大小的因素，通過實驗，來學習體驗應用控制變量法，轉換法等研究問題的方法，體驗和理解影響電阻大小的內容，并同步采用類比法，加深對影響電阻大小因素的理解。培養學生分析，綜合才能和合作精神，有效突出重點，打破難點，真正實現讓沉重成為學習的主體。2、教學目的根據課程標準的要求和本節教材的特點以及學生現有的認知程度，確定本節的教學目的為：知識與技能目的：1知道電阻的定義、符號，單位及單位 核算，理解電阻是導體本身的一種性質。2理解電阻的大小與導體的材料，長度，橫截面積有關。3知道控制變量法在物理學中人運用。4理解超導體及超導現象。過程與方法：1通過觀察和實驗，培養學生初步的觀察才能和動

3、手操作的實驗才能。2通過對實驗結論的歸納和總結，培養學生的概括才能。情感態度與價值觀1通過科學探究活動，形成尊重事實，探究真理的科學態度。2在學習知識與技能的同時，體驗科學探究的 和方法，領悟科學的思想和精神。3、教學重點導體電阻大小的影響因素。4、教學難點電阻概念的建立，理解和掌握控制變量法。二、學情分析九年級學生通過上學期的物理學習，已經具備一定的科學探究才能，學生的思維方式，逐步的形象思維向抽向思維過渡。在教學中，老師應積極引層學生同已掌握的根底知識和科學探究的方法，親身經歷科學探究的過程。三、教學策略說教法、學法初中物理課程標準提出了“從生活走向物理這一重要理念，要求物理教學要貼近生活

4、實際，課程標準要求物理課堂注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣化。本節課的教學中，采用師生合作演示，合作討論探究，老師啟發引導探究相結合的教學方法。充分發揮學生的主體性。四、說教學過程1、創設情境，引入新課活動一：用干電池、開關、小燈泡、鋼絲、電流表組成一個簡單的電路、閉合開關，讓學生觀察燈泡的亮度；換上長度、橫截面積都一樣的鎳鉻合金絲，再次觀察燈泡的亮度，發現燈泡變暗了。引導學生觀察分析，剛剛兩次實驗中電源電壓沒有變，小燈泡也不變，只是將銅絲改接了鎳鉻合金絲，小燈泡的亮度卻變暗，這說明銅絲、鎳鉻鴿金絲雖然都能導電，但他們對電流卻有不同程度的阻礙作用。引導學生得出在一樣電壓下不同導體對電流的阻

5、礙作用是不同的，這是導體的一種性質。接著讓學生交流得出，電阻的概念。分析總結導體雖能導電，但同時對電流又有阻礙作用；一樣電壓下，導線中電流不同，說明兩條導線對電流的阻礙作用不同。在物理學中用“電阻這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。從而引出第三節新課?電阻?。2、緊抓實驗，打破難點通過活動一得出電阻的概念，一方面培養學生的觀察才能和分析才能，另一方面讓學生通過實驗現象去感知和體會導體對電流的阻礙作用，化抽象為詳細，從而到達打破難點的目的。活動二：指導學生閱讀教材電阻的定義、符號、單位及換算，并進展交流討論，再讓學生一一展示，老師及時進展點撥。接著引導學生感知“歐姆的大小，理解一些電路元件

6、的電阻值。向學生展示具有一定阻值的定值電阻，其目的是拓寬學生的視野，派發學生的學習興趣。3、師生合作，探究新知。科學探究活動決定電阻大小的因素，在前面演示實驗中，一樣長度和一樣粗細的不同導體，對電流的阻礙作用卻不一樣。這說明導體的電阻的大小跟材料有關。老師提出問題：導體的電阻還跟什么因素有關呢？隨著老師的事先準備好了一捆導線讓學生上臺分類。根據分類的情況讓學生作出猜測。影響導體電阻大小的因素可能還有長度、攔截面積，此外還設計了電阻受溫度影響的實驗。設計并進展實驗：學生明確實驗目的后，老師簡單介紹實驗器材，由師生一起合作實驗，這樣既經歷實驗的探究過程，又激發學生的學習興趣，進步了課堂學習效率。培養了學生觀察實驗才能，分析問題的才能、處理數據的才能和歸納概括才能。交流與總結：學生互相交流，討論實驗結果，最后由老師得出結論：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料，長度和橫截面積。導體的電阻還受溫度的影響。老師在教學中對探究實驗中可用的方法進展講解，得出物理實驗中的學中用