1、八年級下冊第三單元說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！很高興和大家一起分享課改研修的成果。下面我將按照“說課標(biāo)，明方向；說教材，知結(jié)構(gòu)；說建議，重實施”的順序來解讀義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文八年級下冊第三單元一、說課標(biāo)（一）課程目標(biāo)：新課標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。課程總目標(biāo)在知識與能力方面要求：學(xué)會漢語拼音，能說普通話，正確工整寫字，有一定速度；會用多種閱讀方法獨立閱讀，九年課外閱讀總量400萬字以上；發(fā)展書面語言運用能力，具有日常口語交際能力。在過程與方法方面要求：主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)

2、和運用語文，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，初步掌握語文學(xué)習(xí)方法。在情感態(tài)度和價值觀方面的要求是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。第四學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀新聞和說明性文章，能把握基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀有多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：本單元核心知識點：積累相關(guān)的科學(xué)知識，了解文體常識，掌握各種文體的特點。注重語言的積累、感悟和運用。放眼世界，關(guān)注自然。教學(xué)重點：概括要點，把握文意，理解主旨；掌握常見

3、修辭和說明方法；揣摩靈活多樣的語言特點；培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷。教學(xué)難點：科學(xué)內(nèi)容與文學(xué)形式相結(jié)合的特點；準(zhǔn)確把握文章思路；理解重點句、關(guān)鍵句含義。二、說教材：（一）教材編寫體例：第三單元編寫體例：每篇閱讀課文前都有導(dǎo)讀語，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課例有精讀和略讀之分；部分課文附有插圖；正文下有注釋幫助學(xué)生自學(xué)；課后設(shè)計有“研討與練習(xí)”來鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容；部分課文后安排了鏈接資料：用以指導(dǎo)口語交際和隨文學(xué)習(xí)語法知識。單元閱讀后面安排綜合性學(xué)習(xí)科海泛舟設(shè)計了四項活動：“我第一次迷上了科學(xué)”要求將和自己有關(guān)的科學(xué)故事來訓(xùn)練口語交際。“思考自然的啟示”要求用科學(xué)小品和童話等方式訓(xùn)練寫作。“展示身

4、邊的科學(xué)發(fā)明”要求學(xué)生開展科技活動，動手實踐，并用說明文介紹自己的小發(fā)明，或者寫廣播稿報道此事。這一活動設(shè)計綜合性非常強。“科學(xué)技術(shù)面面觀”則要求學(xué)生能正確全面的認識科技。活動后還附有參考資料。(二) 編寫特點：人教版八年級下冊第三單元在編寫上有如下特點：1、按專題組織教材，注重內(nèi)容的整合。導(dǎo)語、課例、綜合學(xué)習(xí)均圍繞單元主題展開。2、綜合性學(xué)習(xí)容量大。科海泛舟將口語交際、寫作（科學(xué)小品、童話、說明文、廣播稿）訓(xùn)練和科技實踐融為一體，而且注重對學(xué)生進行思想教育。3、內(nèi)容豐富精略相輔。本單元所選五篇例文文體不同蘊含豐富，語言風(fēng)格各異，注意精讀與略讀的搭配。4、合理練習(xí)，改變學(xué)法。研究課后的“研討與

5、練習(xí)”可以發(fā)現(xiàn)，編者特別注意分層設(shè)題，有簡單的篩選信息，概括特點，有較難的分析句子的表達效果，還有層次較深的理性分析。注意安排隨堂練筆，將寫作教學(xué)滲透在日常學(xué)習(xí)之中，隨學(xué)隨練，化解教學(xué)難點，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。“讀一讀寫一寫”體現(xiàn)了新課標(biāo)對寫字教學(xué)的重視。鏈接資料 ，方便隨文學(xué)習(xí)語法知識和口語交際訓(xùn)練。精讀課文圖文并茂，想象直觀。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第三單元以“關(guān)愛自然保護環(huán)境”為主題。共5篇課文敬畏自然運用比喻和對比的說理方法，層層推進，自然而然的得出人應(yīng)該敬畏自然的結(jié)論；羅布泊消逝的仙湖運用對比的方法巧妙設(shè)置時間順序，喚醒人們保護生態(tài)環(huán)境的意識。旅鼠之謎則用記敘的框架，對話的方式介紹旅

6、鼠的有關(guān)知識，語言亦莊亦諧，耐人尋味。大雁歸來運用細致的描寫，融知識性、形象性、抒情性為一體，表達對大雁的喜愛，流露出與自然和諧共處的思想。喂出來運用大膽的想象，抓住人物的特點塑造人物形象，警示人們要從根本上解決環(huán)境問題。整理內(nèi)容結(jié)構(gòu)確定本單元教學(xué)三維目標(biāo)：知識能力：理解詞句把握文意概括要點；過程方法：探究內(nèi)容感受作品；情感態(tài)度：科學(xué)理性人文關(guān)懷。（四）內(nèi)容整合：橫向整合：本單元所選五篇文章，敬畏自然是側(cè)重議論的散文，講人與自然的關(guān)系，羅布泊消逝的仙湖用報告文學(xué)，告訴人們羅布泊的消逝是人為的悲劇。旅鼠之謎用記敘的框架，對話的形式側(cè)重說明旅鼠的三大奧秘警示人類。大雁歸來側(cè)重于抒情，喂出來以科幻小

7、說的形式警示世人。整合發(fā)現(xiàn)：本單元主題為人與自然，文體豐富實際是淡化文體，強化主題 。這就要求我們在教學(xué)中不可太多的糾纏于文體，而要有針對性的對學(xué)生進行常用的五中表達方式的訓(xùn)練員綜合運用。還有文章編排遵循由實到虛的寫法順序，要讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分。縱向整合：整理第四學(xué)段關(guān)于“人與自然”話題的文章七年級上下冊共四個單元，八年級上冊三個單元，下冊兩個單元，九年級上下冊共兩個單元。在整個第四學(xué)段中占有很大的比重。從內(nèi)容來看，七年級主要以寫景散文，科學(xué)小品和古詩的形式出現(xiàn)，側(cè)重于觀察自然，了解自然。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察自然四季變化、關(guān)注動物，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)記敘、描寫，掌握比喻、擬人修辭的表達效果。體會語言的

8、生動性。八年級側(cè)重于關(guān)注自然保護環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察和表達的方法，擴大觀察范圍,思考人與自然的關(guān)系,掌握常用的說明方法及作用。掌握語言的準(zhǔn)確性。九年級側(cè)重于歌詠自然體，會作者對自然的贊美與熱愛，感受作者理性的思考。掌握議論、抒情寫法。學(xué)習(xí)語言的邏輯性。考點鏈接：分析最近三年中考題可以看出，科學(xué)文藝作品主要考點在試卷811題出現(xiàn)，分值12分。具體考點有以下五個：1、篩選提取整合信息，歸納概括要點。2、引用資料的作用，（說明方法）3、品析語言、體會語言的含義和準(zhǔn)確性。4、理清文章思路，正確理解文意。5、指示代詞指代的內(nèi)容，文段的作用等。據(jù)此，我認為科學(xué)文藝作品的復(fù)習(xí)應(yīng)注意三個方面：1、加強學(xué)生說

9、明文文體知識的記憶，如說明順序、說明方法等固定知識點要強制記憶。2、教師盡量采用課外的有陌生感的說明文進行測試。加大不同類型的考題的練習(xí)，保證試題有較高的效用。3、在練習(xí)中，除開放性試題外，要求學(xué)生一定規(guī)范答題，尤其是說明方法、說明語言等方面的考題，盡量避免隨意性。三、說建議：（一）、教學(xué)建議：課標(biāo)要求： “教師應(yīng)精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。”所以在教學(xué)過程中，我抓住本單元文章都比較長的特點，然后分析每一篇文章個值得特點，上課時有所側(cè)重，一篇課文訓(xùn)練一個知識點，把這一個知識點讓學(xué)生完全弄懂，在教學(xué)敬畏自然時，我主要訓(xùn)練找中心句梳理思路的方法來

10、明確觀點，同時抓住反問句分析語言。教學(xué)羅布泊消逝的仙湖時主要讓學(xué)生把握時間線索和對比手法梳理思路，強化憂患意識。教學(xué)旅鼠之謎把握對話內(nèi)容，找準(zhǔn)提示詞語（我問了幾次，丹尼斯答了幾次）抓住旅鼠三大奧秘。大雁歸來根據(jù)課文融知識性、形象性、抒情性為一體的特點設(shè)計不同層次的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，體會情感，賞析語言。喂出來分析人物形象續(xù)寫小說結(jié)尾理解作品主題。我們洛賓中學(xué)正積極實踐“五步教學(xué)法”：出示目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)；自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)或同桌交流解決簡單問題；合作探究，小組合作解決較難問題；精講釋疑，師生合作突破教學(xué)難點；當(dāng)堂檢測，鞏固提高，歸納整理，形成體系。這樣的教學(xué)思路強調(diào)先學(xué)后教，以學(xué)定教

11、，突出學(xué)生主體，變“講堂”為“學(xué)堂”做到堂堂清，人人清。做教師的要大膽取舍教材，靈活運用教材，使教材更好的服務(wù)與教學(xué)。（二）評價建議：課標(biāo)指出：語文課程評價的根本目的是為了刺進學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。我在教學(xué)中，通常采用的做法是對發(fā)言積極的同學(xué)給予口頭表揚，對課堂表現(xiàn)特別突出的，答案有創(chuàng)意的用掌聲表示贊賞和鼓勵。每節(jié)課最后都用針對性比較強的作業(yè)或測試評價學(xué)生的知識掌握情況。其次是充分發(fā)揮學(xué)生的自我評價作用。我要求學(xué)生關(guān)注自己的閱讀方法的選擇和熟練程度、關(guān)注自己快速篩選信息的能力，最主要的是反思分析每次閱讀或檢測之后存在的問題，找出原因并改正。小組合作中關(guān)注同學(xué)解決問題的角度、理解問題的深度和

12、知識的掌握程度。小組長記錄合作學(xué)習(xí)中每個同學(xué)的表現(xiàn)，推舉最好的代表小組登臺講解，激勵更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。最后，還可以讓家長參與評價，比如假期作業(yè)讓家長監(jiān)督學(xué)生完成，并在作業(yè)上簽字寫簡短的評語。（三）課程資源開發(fā)建議: 開發(fā)課程資源最主要的是樹立大語文觀念。立足洛賓中學(xué)是新興的寄宿學(xué)校這一實際情況，我將可以開發(fā)利用的課程資源分為四類：文本資源、學(xué)生資源、語文活動資源、校園文化建設(shè)資源。利用文本資源我的做法是“課本引領(lǐng)，以一帶多，發(fā)揮班級書架的作用” 。教科書上的彩圖、插圖、單元提示、課文前面的導(dǎo)讀語、課后的研讀與練習(xí)、閱讀資料等都可以成為很好的課程資源。以課本為核心，引導(dǎo)學(xué)生用好配套讀物 ，如語文閱讀、資源與學(xué)案、練習(xí)冊等。設(shè)立“班級書架”，自己拿出一百本圖書，然后號召學(xué)生捐書。新課標(biāo)強調(diào)“人的資源因素” 學(xué)生也是一種資源，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和家長對孩子教育的重視，很多學(xué)生掌握著豐富的知識和大量的信息。在教學(xué)活動中，普通學(xué)生、小組長、科代表都可以登臺講解，“兵教兵”就是非常強大的資源。我還會結(jié)合教學(xué)實際開展相應(yīng)的語文活動，如“保護環(huán)境手抄報展覽”、“尋找詩歌里的世外桃源”“征集校園植物名片” 單元教學(xué)結(jié)束后，我要求學(xué)生在生物老師的指導(dǎo)下，認清楚學(xué)校綠化區(qū)里各種植物的名字，了解他們各自的特點，做成知識卡片，學(xué)生興致很高。多種形式的語文課外活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。洛