1、17長(zhǎng)城 導(dǎo)學(xué)案  編寫(xiě)人：張麗娟 審核組長(zhǎng)： 審核主任： 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)，氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉的氣勢(shì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)：圖文結(jié)合，閱讀感悟。知識(shí)鏈接： 長(zhǎng)城是中華民族攀登的縮影，也是中華民族文明的象征。萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界建筑奇跡之一。它東、西、南、北縱橫交錯(cuò)綿延起伏于中國(guó)遼闊的土地上。東西相距長(zhǎng)達(dá)5000多公里，因此被稱之為萬(wàn)里長(zhǎng)城，是月球上

2、“ 唯一能看得見(jiàn)的人工工程”，也是中國(guó)第一名勝和中國(guó)旅游點(diǎn)的代表，被聯(lián)合國(guó)科教文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、試讀以詞語(yǔ)。城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應(yīng) 肩膀 智慧 凝結(jié) 蜿蜒盤(pán)旋 氣魄雄偉 崇山峻嶺3、自學(xué)要寫(xiě)的字，完成練習(xí)。蜓（） 凝（） 峭（）蜒（） 疑（） 俏（） ?。ǎ┒福ǎ?魄（） 峻（）徒（） 魂（）4、畫(huà)出意思不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典解決。5、練讀下列句子。（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（2）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。二、合作

3、探究1.小組內(nèi)互讀課文，互相正音。2.找出課后生字表中的易錯(cuò)字，如：崇、隔、慧、魄。（小組交流識(shí)記生字的方法）3、根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。 （ ）齒形墻上用來(lái)射箭的洞。 （ ）齒形墻凹下去的部分。 （ ） 4、組內(nèi)展示讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，較有感情。三、課堂檢測(cè)1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)chóng shn jùn lng wn yán zhì huì（） （   ）（      ） pán xuán bo li qì p&#

4、242; xióng wi（ ） （ ）（       ）2、填空。（ ）的長(zhǎng)城 （ ）的條石（ ）的工程 （ ）的奇跡 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。2.有感情朗讀課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。二、 自主學(xué)習(xí)1、默讀課文，填空： 這篇課文是按照（ ）順序?qū)懙摹Ｆ渲械冢?）自然段寫(xiě)了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”， 第（ ）自然段寫(xiě)了長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。 2、用兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)長(zhǎng)城的印象 二、合作探究1、觀察課文的

5、第一幅圖。（1）這幅圖是從 觀察長(zhǎng)城的？（2）從圖上你還看到 ，試找出文中是怎么描述的，劃出句子。(3)小組討論，匯報(bào)。2、觀察第二幅圖。（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？（2）從圖上你看到了 。3、組內(nèi)朗讀課文第三自然段。（1）想象當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。（2） 這段話的第一句在文中的作用是 。（3）找出第二句中能表現(xiàn)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城所付出的艱辛的詞語(yǔ)： 。（4）“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭.后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！边@句話中，“多少”表示 ，包含作者無(wú)限的 ?！安拧闭f(shuō)明 。 “前不見(jiàn)頭.后不見(jiàn)尾”突出長(zhǎng)城的 ，整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無(wú)限 之情。4、結(jié)合自己的理解組內(nèi)展示讀文

6、。三、課堂檢測(cè)（一）、給粗體字選擇正確的解釋、美好贊許無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的年輕朋友。（）2、聚集村莊今年，我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。（）因?yàn)橛嘘P(guān)云長(zhǎng)屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）（二）、北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城的好漢坡上有句“不到長(zhǎng)城非好漢”的碑刻， 如果你爬上了長(zhǎng)城，最想說(shuō)的是： 。22、跨越海峽的生命橋?qū)W(xué)案 編寫(xiě)人：張麗娟 審核人：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2.熟讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。3.正確書(shū)寫(xiě)并讀準(zhǔn)“灣、襲、余、暫、脈”等生字。知識(shí)鏈接： 白血病 俗稱血癌，是一種惡性程度很高的血液病。國(guó)際上從20

7、世紀(jì)60年代起開(kāi)始將骨髓移植運(yùn)用于白血病的治療，并取得了良好的效果。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、試讀以下詞語(yǔ)。（以小組為單位進(jìn)行展示讀）跨越 海峽 桂樹(shù) 蒼白 紅潤(rùn) 移植幸運(yùn) 臺(tái)灣 襲擊 期待 空曠 暫停 突如其來(lái)、3、給下列詞中的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。白血?。▁uè xi） 骨髓（su suí） 暫時(shí)（zàn zhàn） 血脈親情（mài mò）4.默讀課文，理解“移植、突如其來(lái)、談何容易、平安無(wú)事、骨肉同胞、血脈親情”等詞的意思。再找出自己不理解的詞語(yǔ)。二、合作探究1、小組內(nèi)互讀課文。2、找出課

8、后生字表中的易錯(cuò)字，“灣、襲、余、暫、脈、曠”（小組交流識(shí)記生字的方法）3、讀通、讀熟下列句子（以小組為單位進(jìn)行展示）（1）這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。（2）小錢(qián)靜靜地躺在病床上。燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。（3）在同一時(shí)刻，海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。4、讀課文1、2段后，你知道這件事情發(fā)生的時(shí)間是 ，地點(diǎn)是 ，事情的主要人物是 ，事情發(fā)生的原因是 。三、課堂檢測(cè)1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 su tón bo shn

9、q kn kuàn （ ） （ ） （ ） （ ）huàn bìn dio lín bù l zhn zhun（ ） （ ） （ ） （ ）2、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。（ ）的香氣 （ ）的疾病 （ ）的臉蛋 （ ）地躺著 （ ）地等待 （ ）地奔波第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受海峽兩岸人民的血脈親情。3.理解“跨越海峽的生命橋” 的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程一、自主學(xué)習(xí)1、讀第2自然段，小錢(qián)“臉色蒼白”說(shuō)明 ；“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”說(shuō)明找到適合的骨髓非常的 。2、這個(gè)年輕人患了嚴(yán)重的白血病，生命

10、就像即將凋零的含苞的花朵。 就像 。二、合作探究1、再次閱讀第2段，“剛滿18歲”說(shuō)明小錢(qián) ；“即將凋零的含苞的花朵”這句話運(yùn)用了 的修辭手法?！凹磳⒌蛄恪闭f(shuō)明小錢(qián)就要 ，非常需要 。2、讀36段，回答下列問(wèn)題。（1）“此時(shí)此刻，那位青年也靜靜地躺在病床上”青年“靜靜”躺在床上時(shí)內(nèi)心平靜嗎？為什么？（從文中找出句子并劃出來(lái)）。（2）“一次又一次”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的環(huán)境十分 ，但是李博士 ，而那位臺(tái)灣青年 。（從文中找出詞語(yǔ)）（3）“剛抽取、奔波、連夜”這些詞說(shuō)明李博士 （用自己的話說(shuō)出）3、讀文章第7自然段，先說(shuō)出“骨肉同胞”的意思，再說(shuō)出什么是生命橋？什么是“跨越海峽的生命橋”？三、拓展延伸:如果有

11、一天小錢(qián)和那位捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年相遇，他們的表情會(huì)怎樣？會(huì)說(shuō)些什么話？四、課堂檢測(cè)1、選詞填空幸運(yùn) 幸福（1）我們要珍惜如今的（ ）生活。（2）他是（ ）的，找到了合適移植的骨髓。期待 期望（3）在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，（ ）著它的骨髓。（4）我們要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母對(duì)我們的（ ）。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空（1）課文講述了這樣一個(gè)感人的故事： 年 月 日, (填地點(diǎn))青年小錢(qián)患有嚴(yán)重的白血病， （填地點(diǎn)）青年冒著生命危險(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座 。（2）文中兩次寫(xiě)到“靜靜地躺在病床上”，第一次寫(xiě)小錢(qián) ，第二次寫(xiě)海峽彼岸青年 。27、烏塔導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)人 張麗娟 審核組

12、長(zhǎng)溫馨提示：不登高山 ,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。、理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問(wèn)題有自己主見(jiàn)的品質(zhì)。學(xué)法指導(dǎo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容知識(shí)鏈結(jié)：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)1、 比一比，組詞語(yǔ)不會(huì)的字可以查字典。漱（） 恤（） 淇（） 愜（） 嗽（） 釁（） 棋（） 怯（） 輯（）邏（） 籍（） 釋（） 緝（）蘿（） 藉（） 譯（）2.我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)（）疲力盡（）眼蒙眬電話號(hào)（）游歷（）抓緊（）旅居（）理由（）（）級(jí)市場(chǎng)3.我會(huì)填合適的量詞（分）一（）席夢(mèng)思床一（）旅行票一（）書(shū)一（）金發(fā)姑娘一（）礦泉水一（）心二、合作探究：1、 我對(duì)一

13、個(gè)年僅歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的看法是 2.劃出課文中烏塔說(shuō)的話和做的事，我對(duì)烏塔的這些言行想說(shuō) 3.討論問(wèn)題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行？ 烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？ 4.我覺(jué)得烏塔身上有 （ ）品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的 。三、課堂檢測(cè)1、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空甚至并且如果就不但也上海的東方明珠電視塔（）設(shè)計(jì)合理，施工質(zhì)量（）是一流的。同學(xué)們熱烈地討論（）一致通過(guò)了參加希望工程“手拉手”活動(dòng)的計(jì)劃。（）我們要想獲得豐富的知識(shí)，（）得勤奮地學(xué)習(xí)。參加三八婦女節(jié)秧歌賽的（）有年過(guò)七十的老奶奶。 2、烏塔這篇課文，你有什么感想呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧 3、我會(huì)照樣子改寫(xiě)句子例：她告訴我她叫烏塔，已

14、經(jīng)歲了。她告訴我：“我叫烏塔，已經(jīng)歲了。”烏塔說(shuō)，她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。她說(shuō)，自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行。 32、飛船上的特殊乘客導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)人：審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：張麗娟、 認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。、 正確、流利朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。、 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。一、自主學(xué)習(xí)、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、給下列生字加拼音篩選淘汰美味佳肴、練讀句子：在神舟號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”植物的種子。再讀感悟，欣賞果實(shí)如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？快讀全文，找到答案，做上記號(hào)。二、合作探究1、自讀

15、課文，品味句子（1）它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（2）、太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)。 （3）太空黃瓜里的鐵和維生素的含量都大大提高。（4）小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。2、從以上句子中，在文中找出從太空回來(lái)的植物種子發(fā)生變化的原因。此時(shí)此刻，你最大的感受是什么？、默讀課文，完成作業(yè)： (1)科學(xué)家對(duì)( )的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的( )，( )那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上( )，使其( )，最終培育成新的太空品質(zhì)。(2)選育和培育能否變換？(3)理解詞語(yǔ)：篩選、淘汰。3、小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡?。?）第一句話運(yùn)用了（ ）修辭手法。（2）這一段話在文中的作用是（ ）。（3）這段話表示數(shù)量多的詞語(yǔ)有：（ ）、（ ）、（ ）。（4）這段話表達(dá)了作者怎樣的感情？（5）現(xiàn)在，你最想對(duì)科學(xué)家說(shuō)的一句話是三、拓展文本、只有想不到，沒(méi)有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。請(qǐng)同學(xué)們參考課文第四自然段自寫(xiě)，也可參考下面格式：我希望帶著的種子上太空，培育出