1、 河南科技學院2013屆本科生畢業生論文大學生生活滿意度的調查分析學生姓名： 楊 玖 林 所在院系： 人 文 學 院 所學專業： 教 育 學 導師姓名： 李 紅 義 完成時間：2013年5月3日大學生生活滿意度調查分析河南科技學院 人文學院 教育系 091班 楊玖林摘 要：近年來，生活滿意度特別是大學生生活滿意度是心理學研究的一個重要內容和熱點。對于大學生而言，生活滿意度是大學生個體在校園成長和發展過程中表現出來的感受,會對大學生心理健康、學業情緒、學業成績、就業能力等產生一定程度上的影響；同時我們有必要針對在校大學生生活現狀作一下調研，因為這對大學生能否順利完成學業和未來的職業生涯規劃有著重

2、要的影響。本文以河南科技學院大學生為研究對象結合河南科技學院學生的分布特點，采用就近隨機分層抽樣方法，從河南科技學院中選擇全年級學生作為研究對象，抽取各年級大學生共150名進行測查，問卷回收142份，剔除有缺失值的量表，142份問卷參與研究，有效回收率為94。7。同時采用河南鄭州大學王宇中教授等合編的大學生生活滿意度評定量表（見附錄），考察和分析了大學生的生活滿意度現狀特點，探討大學生滿意度與個人基本特征的關系。通過差異檢驗，研究發現：河南科技學院學生在該量表各項上的評價與全國常模沒有顯著差異，女生在學習成績與經濟情況的評價顯著高于男生，文科生在主觀滿意度上的評價顯著高于理科生，來自城鎮的大學

3、生在客觀滿意度上的評價顯著高于來自鄉村的大學生。在不同年級上，不同的年級在成績、自我形象、客觀滿意度上均存在顯著差異。針對所得研究結果，可以從提高我校大學生生活滿意度的角度，為我校管理和服務諫言諫策提供參考價值！關鍵詞：大學生，幸福感，生活滿意度A Research on life satisfaction  for College Students of Henan Institute of Science and TechnologySchool of Humanity Literature, Henan Institute of Science and Technol

4、ogyAbstract: In recent years, life satisfaction, especially the college students' life satisfaction is an important content of psychological research and hot spots. For college students, individual life satisfaction are college students on campus in the process of growth and development of feeli

5、ngs, to college students' mental health, academic emotions and academic performance, to a certain extent impact on employment ability; At the same time we need to according to the research present situation of the college students life, because it can smoothly for college students complete their

6、 studies and future career planning has important influence. Based on the henan institute of science and technology university students as the research object in combination with the distribution characteristics of the students in henan institute of science and technology, applied random stratified

7、sampling method, choose whole grade of students from henan institute of science and technology as the research object, a total of 150 undergraduate students in all grades of survey, questionnaire recovery, 142, has a missing value scale, 142 questionnaires involved in the research, the effective rec

8、overy of 94. 7%.Also USES the henan zhengzhou university professor Wang Yuzhong etc co-editor of "the college students' life satisfaction rating scale" (see appendix), investigation and analysis of the current situation of the life satisfaction of college students characteristics, disc

9、usses the basic features of college students' satisfaction and personal relations. Differences through inspection, found that students on the scale of the henan institute of science and technology evaluation and there was no significant difference between the national norm, girls in grades and e

10、valuation of economic conditions is significantly higher than boys, the school of arts living on subjective satisfaction evaluation is significantly higher than science students, college students from towns in objective satisfaction evaluation is significantly higher than college students from count

11、ryside. In different grade, different grade on grades, self-image, objective satisfaction have significant differences. According to research results, we can improve from the perspective of college students in our school life satisfaction for the management and service in our school advice about pla

12、nning to provide the reference value!Key words: College students, happiness, life satisfaction目錄引言51對象及工具511對象512 工具與方法62 統計結果621 河南科技學院大學學生生活滿意度與全國常模的比較622 不同性別(男、女)的大學生生活滿意度的比較724 來自不同背景(城鎮、農村)的大學生生活滿意度的比較83 分析與討論1031 對河南科技學院學生生活滿意度與全國常模的比較分析1032 對不同性別的大學生生活滿意度的比較分析1133 對不同學科(文

13、科、理科)的大學生生活滿意度的比較分析1134 對不同來自背景的大學生生活滿意度的比較分析1235 對不同年級(大一、大二、大三、大四)的大學生生活滿意度的比較分析12參考文獻：14附錄16引言最近三四十年來，全世界關于積極心理學理念與呼聲日益響亮，把人的心理幸福感與主觀生活質量作為核心研究內容的研究項目逐漸增多，而作為心理幸福感關鍵指標的生活滿意度也日益受到社會大眾的廣泛關注但已有的研究主要集中于成人和老年人樣本的研究(Bender， 1997)或者其他社會群體的調查分析，而針對大學生群體生活滿意度的調查研究很少，只是最近幾年才逐漸成為研究的熱點所謂生活滿意度，是個體基于自身設定的標準對其生

14、活質量而做出的主觀評價。生活滿意度分為兩種，即一般生活滿意度和特殊（具體）領域生活滿意度一般生活滿意度是指個體在(具體)特殊領域判斷之上對生活質量所做的總體評價；特殊（具體）領域生活滿意度是對不同生活領域所作的具體評價，例如家庭滿意度、學校滿意度、街道居委會民主滿意度、醫療服務滿意度、生活社區滿意度等等本研究就是調查師范類大學生在具體學校生活中對人際關系、自我形象、學習、生活等各個方面的總體滿意度。1對象及工具11對象對象結合河南科技學院學生的分布特點，采用就近隨機分層抽樣方法，從河南科技學院中選擇全年級學生作為研究對象，抽取各年級大學生共150名進行測查，問卷回收142份，剔除有缺失值的量表

15、，142份問卷參與研究，有效回收率為94。7，有效被試的基本情況見表1。其中：男生46人，女生96人；城鎮32人，鄉村1110人；理科45人，文科9人；一年級31人，二年級34人，三年級46人，四年級31人。表1 被試基本情況一覽表人口學變量分類人數（人）百分比（%）性別男生4632.4女生9667.6年級大一3122.5大二3423.9大三4631.7大四3121.8專業文史類9768.3理工類4531.7背景鄉村11077.5城鎮3222.512 工具與方法研究工具所采用的是河南鄭州大學王宇中教授等合編的大學生生活滿意度評定量表（見附錄），此量表評定的內容共有6個項目，前五個項目屬于客觀滿

16、意度項目，它是根據王宇中等編制的“大中專學生生活事件量表(簡CSS-LES)”中關于影響大學生的主要的生活事件來編寫的，包括學習成績、自己的形象和表現、同學和朋友的關系、身體健康狀況及經濟狀況，將這五個方面按所處狀態與水平從最佳到最壞分為7個等級，要求被試根據自己的實際情況和狀況選擇屬于自己的等級。第6個項目是主觀滿意度，即“你對自己生活總的滿意程度如何”，同樣是從十分滿意到十分不滿意把分分為7個等級，由被試進行選擇。本研究進行團體施測，有專業人員發放量表，調查時收集評定對象的專業、年級、背景、性別等基本個人信息。其中專業分為文科和理科，背景分為城鎮、鄉村兩種并采用SPSS190統計學軟件對所

17、有的數據進行處理與相關的分析。2 統計結果21 河南科技學院大學學生生活滿意度與全國常模的比較把河南科技學院學生在生活滿意度各項目上的得分情況與全國常模進行差異統計分析，結果顯示，對河南科技學院學生在生活滿意度各項目上的得分情況與全國常模進行差異統計分的結果顯示，我校學生在該量表各項目上的得分與全國常模并沒有顯著差異，也就是說河南科技學院的大學生在成績、人際關系、自我形象和表現、健康狀況、經濟狀況、客觀滿意度、主觀滿意度和滿意度總分上均與全國常模一致，在生活滿意度上表現出中等水平。22 不同性別(男、女)的大學生生活滿意度的比較表2性別在不同項目變量上的差異比較項目 性別 均值差I-J t s

18、ig男I女JQ14.524.670.154.9390.028Q25.175.160.010.0050.945Q34.964.910.050.5010.48Q45.075.210.141.9620.163Q53.834.010.183.6810.048Q64.8384.880.0420.6480.422總分9.5659.6230.0580.4680.495客觀分4.7044.7790.0750.6570.419注*表示P<0.05；*表 示P<0.01 Q1成績 Q2人際關系 Q3形象 Q4健康 Q5經濟 Q6主觀滿意度把性別(1男、2女)作為自變量，每一個個體在各個項目上的評價作為

19、因變量，采用獨立t檢驗的統計方法對不同性別的大學生生活滿意度進行差異比較，結果見表3。如圖表3顯示，在學習成績上，性別差異表現得顯著，女生的得分顯著地高于男生。在經濟狀況項上，性別差異也表現顯著，女生的得分顯著高于男生而在人際關系、形象與表現、自我健康狀況、客觀滿意度、滿意度總分上，男女性別之間并沒表現出顯著性差異。23 不同學科(文科、理科)的大學生生活滿意度的比較表3科目在不同項目變量上的差異比較項目 專業 均值差I-J t sig文科I理工JQ14.534.820.290.1340.715Q25.145.200.060.7220.397Q34.944.890.050.470.494Q45

20、.355.410.0590.5010.48Q53.963.930.030.2390.626Q64.644.960.325.1890.024總分9.3559.7330.3783.67960.041客觀分4.7054.8620.1572.1220.147注*表示P<0.05；*表 示P<0.01 Q1成績 Q2人際關系 Q3形象 Q4健康 Q5經濟 Q6主觀滿意度把不同學科(文科、理科)作為自變量，每一個個體在各項上的評價作為因變量，采用獨立t檢驗的統計學方法對不同學科的我校大學生生活滿意度進行差異比較，結果見表4如圖表4顯示，文科生和理科生在主觀滿意度和滿意度總分選項上，得分差異顯著

21、，即文科生的得分顯著高于理科生。在學習成績、人際關系、形象與表現、自我健康狀況、經濟狀況、客觀滿意度上，文科生與理科生的評價并無顯著性差異。24 來自不同背景(城鎮、農村)的大學生生活滿意度的比較表4背景在不同項目變量上的差異比較項目 生源 均值差I-J f sig鄉村I城鎮JQ14.034.590.560.020.01Q25.135.280.150.4940.103Q34.895.530.640.4570Q45.205.030.170.5350.19Q53.894.160.272.2030.486Q64.724.810.090.1940.612總分9.4729.6380.1660.5070.

22、243客觀分4.2354.8250.590.4920.002注*表示P<0.05；*表 示P<0.01 Q1成績 Q2人際關系 Q3形象 Q4健康 Q5經濟 Q6主觀滿意度把不同的背景(城鎮、村)作為自變量，每一個個體在各項上的評價作為因變量，采用方差分析的統計方法對不同背景的我校師范性質大學生生活滿意度進行差異比較，結果顯示，在對來自城鎮、鄉村的大學生進行差異比較得出，不同背景的大學生在成績、自我形象、客觀滿意度上存在顯著差異，在其他的選項上并沒表現出顯著差異。再進一步對不同背景的大學生進行兩兩差異比較發現，在成績上，來自鄉村的大學生和來自城鎮的大學生的評價存在顯著差異。在自我形

23、象上，不同背景的大學生兩兩之間存在極其顯著的差異。在客觀滿意度上，來自城市的大學生和來自農村的大學生的評價存在顯著差異。而在人際關系、健康上、經濟、主觀滿意度、以及滿意度總分上，來自背景不同的大學生兩兩之間并無顯著差異。25 不同年級(大一、大二、大三、大四)的大學生生活滿意度的比較表5 各年級大學生成績滿意度多重事后檢驗簡表均值差異sig年級年級一年級二年級三年級二年級0704三年級0.3380.024四年級0.6470.9990.021 表6 各年級大學生形象滿意度多重事后檢驗簡表均值差異sig年級年級一年級二年級三年級二年級0.221三年級0.0160.762四年級0.690.0150表

24、7 各年級大學生客觀滿意度多重事后檢驗簡表均值差異sig年級年級一年級二年級三年級二年級0.92三年級0.1810.033四年級0.4340.8030.002注*表示P<0.05；*表 示P<0.01 Q1成績 Q2人際關系 Q3形象 Q4健康 Q5經濟 Q6主觀滿意度把不同的年級(大一、大二、大三、大四)作為自變量，每一個個體在各項目上的評價作為因變量，采用多重事后檢驗的統計方法對不同年級的大學生的生活滿意度進行差異比較，結果顯示，不同年級的大學生在成績上、自我形象、客觀滿意度上有顯著差異。再通過進一步的兩兩比較發現，大二與大三以及大三與大四在成績上的得分差異顯著，即大二的學生在

25、成績上的評價顯著高于大三學生。大三與大四的在該項上也差異顯著，即大三學生在成績上的評價顯著高于大四的學生。各年級大學生兩兩之間在人際關系、健康狀況、經濟上、主觀滿意度、以及滿意度總分上均無顯著差異。3 分析與討論31 對河南科技學院學生生活滿意度與全國常模的比較分析從對河南科技學院學生生活滿意度與全國常模的比較結果來看，跟全國常一致，都具有較高的生活滿意度。這說明我校的大多數大學生對其目前的生活是比較滿意的。據教育部的調查顯示，當前我國大學生的思想主流繼續呈現出積極、陽光、向上的態勢，學生們愛國熱情很高，創新和創業意識明顯增強，競爭意識和維權意識也明顯增強，成才的愿望也非常強烈，整體心態平和，

26、能夠比較客觀、理智地觀察分析問題因此從全國大學生的整體情況來看，我們可以知道大學生對生活還是比較樂觀和滿意的。32 對不同性別的大學生生活滿意度的比較分析從不同性別的研究來看，在學習成績上男生與女生的評價差異極其顯著，女生的評價顯著高于男生。這同以往的研究一致，女性的學習成就方面較占上風，而男性的職業成就則占壓倒性優勢。 然而從大學所學的課程來分析，女生相對于男生來言會花更多的時間去精心學習課程，而男生由于興趣則較為廣泛，會把大量時間花在諸如體育運動、上網等上，因而在對本門專業的學習上沒有像女生花那樣花更多的時間。另外，我們社會上的一貫觀念通常認為教師就是女性職業而不是男性職業，因而進入師范大

27、學的優秀女生相對較多，優秀男生相對較少。所以在師范大學里，女生在學習和生活領域上占有一定的優勢在經濟狀況上，性別差異也表現得顯著，女生的評價顯著高于男生。這也和王宇中教授等人的研究一致。劉旺等人的研究中指出，女生的自我意識程度相對男生要強一些，傾向于對自己作出較高的評價，因而在滿意度上高于男生。在此次研究中，盡管男大學生與女大學生在總的生活滿意度上并沒有顯著差異，但從各項差異比較結果來看，女大學生似乎比男大學生更容易作出較高的評價，獲得較高的生活滿意度。33 對不同學科(文科、理科)的大學生生活滿意度的比較分析本研究對文科生與理科生也進行了比較與分析，結果表明在主觀滿意和滿意度總分上，文科生得

28、分顯著的高于理科生，這說明文科生比理科生更容易獲得滿足感，這可能與文科生和理科生所接觸的知識體系有很大的關聯。文科生偏重于閱讀和理解，更具有想象力，因而他們有更多機會博覽群書，擴大知識面，豐富自己的精神生活，覺得生活具有的豐富多彩的一面。另外，從開設的課程來看，文科生專業課幾乎都是文字類材料，沒有或者只有一兩門較容易的理科教程，因而有更多的空閑時間來自由安排課內外活動，但是理科生不一樣，理科生的專業課程大多都涉及計算、數學、推理等內容，整天忙于推理計算，能自由安排的時間比較而言就較文科生少很多，所以文科生比理科生有更多的時間來從事自己喜歡的活動。但從整體上來看，不同專業的大學生對生活的滿意并未

29、表現出差異。34 對不同來自背景的大學生生活滿意度的比較分析對河南科技學院學生來自不同背景（1城鎮 2鄉村）的比較結果看出，來自城鎮的、農村的大學生在成績、自我形象、客觀滿意度上存在顯著性差異。來自城市的大學生在成績、自我形象、客觀滿意度上的評價顯著高于來自鄉村的大學生，這似乎說明來自城市的大學生有更多的機會參與學習；同樣經濟上比來自鄉村的學生寬裕，有足夠的條件購買各種裝飾品、化妝品、衣物等;同樣在前五個項目上的得分均比鄉村的大學生高，這正好印證了前面兩點。這與以往的研究有不一致的地方，以往在學習成績上，農村大學生的評價要顯著高于來自城市的，但是大學生活是個多元化的空間，鄉村學生僅有的學習上的

30、優越感也逐漸減弱。在客觀滿意度上，城市大學生的評分顯著高于來自農村大學生城市大學生原先就處在與高校比為接近的教育文化環境之中。從目前我國國內高校的分布來看，主要集中在大中型的城市，因而大學的一切對來自于城市的大學生來說，都是比較熟悉的，并沒有對大學抱有太多的想象，但相比之下，對于農村大學生來說，大學生活環境與自身成長環境存在著較大的反差，在考入大學之前把大學的生活環境勾畫得過于美好，一旦進了大學時發現理想與現實之間存在較大的差距，于是可能面臨著更多自我調節和適應壓力，因而在客觀滿意度的評價上比來自城市的大學生低。從整體上來說，來自不同背景的大學生之間的總體滿意度并沒有顯著性差異。35 對不同年

31、級(大一、大二、大三、大四)的大學生生活滿意度的比較分析在對不同年級的大學生生活滿意度的比較上看，各年級學生的總體生活滿意度并無顯著性差異。對于大一的學生來說，他們剛剛走出緊張而又壓抑的學習環境，懷著高考的喜悅，帶著家人朋友的祝福，走進向往中的自由而放松的大學校園，本身就對生活抱有積極的情緒。因而大一學生可能對生活各方面的評價都比較高大二的學生在成績上的評價顯著高于大三的學生，可能是由于已經適應了大學生活。不再盲目的跟社團等社交活動，對自己的學習也有了明確的目標和動力。大三的學生相對大四的學生來說，沒有來自畢業帶來的一系列壓力的困擾，相對有較多的時間，加深對專業的學習，然而，大四的學生可能會花

32、更多的時間走向社會作兼職或者簽約實習，沒有精力用來學習（考研例外）。但大三的學生面臨的實際問題也較多，可能會出現種種矛盾和困惑到了大四，就業就成為大四學生生活的主旋律了。因而對于這些即將畢業的大四的學生來說，則可能更多的受到就業的壓力。從大學各年級的整體情況來看，各年級之間的總體生活滿意度并沒有顯著差異。另外一個現象表明，大一與大三學生在自我形象感覺上有顯著的差異，而大三與大四有較為明顯的差異。這說明，剛進學校時大學生們還保留著高中時代的淳樸風格。在衣著、修飾方面和高年級的學生差異較大，隨著年級的增高大學生們也開始注重自我形象，使自己改變高中時代的模樣，成為一個得體的大學生。而大四的面臨著畢業

33、，出去實習面試的機會較多，因此在形象上會更加注重，希望給用人單位留下良好的印象。這些都表明，大三與大四在形象方面的差異是合理的。最后，在客觀滿意度上，大二和大三，大三和大四年級直間有著顯著的差異。這種現象可能說明在成績、人際關系、自我形象、健康、經濟綜合方面上不同年紀的學生客觀滿意度上有一個動態的過程。但具體原因還有待考察。4結論本研究對河南科技學院學生生活滿意度的現狀進行了調查。從此次調查研究的結果來看，我們應該更多的關注來自鄉村的大學生，因為他們在客觀滿意度上的評價顯著低于來自城鎮的大學生。同時也不能忽視對男大學生、理科生的關注因為男大學生在學習成績上的評價顯著低于女大學生，理科生在主觀滿意度上的評價顯著低于文科生。因此，對于來鄉村的大學生，我們高校相關部分應該給與更多的關懷。對于男大學生，則在學習動機、學習目標及方向上給予指導對于理