1、第七單元 橋第一課時 搭紙橋執教：上海市奉賢區育賢小學 張杰一、教學任務分析本節課是小學自然上海科教版二年級第二學期第七單元橋的第一課時。本單元圍繞本冊教材“感知事物的性質、結構與功能”的探究活動要求，以橋為線索，通過組織學生開展搭紙橋、紙橋承重、畫橋等一系列活動，讓學生在“看看、做做、想想、玩玩、講講”中了解橋的跨越功能與承重功能，體會橋的承重本領與橋的樣式、橋的跨度有關。本單元的教學內容隸屬于上海市小學自然課程標準（試行稿）一級主題“物質世界”中“運動和力”下的基本內容。在科學探究方面，二年級學生已經開始涉及控制變量進行比較的方法，比如在風帆車一課中對風帆角度與車子行駛遠近的探究，但是還不

2、是很熟練，屬于剛剛接觸，本課中的探究也是鞏固掌握此過程方法。本節課首先從生活中橋的圖片入手，通過交流、討論，了解橋的基本功能：跨越功能和承重功能。然后，通過交流、設計，制作不同式樣的紙橋，最后，通過預想、測試，發現橋的式樣與橋的承重本領有關。本節課采用學生觀察典型的橋的圖片為切入口引出橋的結構以及橋的基本功能，在教學過程中教師應關注為學生創造多動腦和多動手的機會，培養學生的邏輯思維能力，激發學生的探究興趣，體驗科學探究的過程和感受科學與人類活動的密切關系。二、教學目標1.通過觀察橋，在觀察討論過程中，了解橋既有跨越的功能又有承重的功能。2.通過做紙橋，在討論、觀察、制作過程中，知道橋有不同式樣

3、。3.通過比較紙橋承重本領，在預想、測試、討論過程中，發現橋的式樣不同，紙橋的承重本領也不同。三、教學重點和難點重點：對式樣不同的紙橋進行承重測試。難點：制作紙橋。四、教學資源1學生器材：圖畫紙、剪刀、膠帶、尺。2. 教師器材：橋墩、鐵砧3自制PPT課件、學生任務單。五、教學設計思路 本節課的內容包括三個方面：一是了解橋的基本功能，二是做紙橋，三是探究紙橋式樣與承重能力的關系。本節課的基本思路是：首先，通過觀察橋的圖片，交流討論橋的結構，從而了解橋的基本功能：跨越功能和承重功能。并以此入手，引導學生發揮想象力，設計不同式樣的橋，在此基礎上完成搭建式樣不同的紙橋，然后在完成自制的紙橋之后，讓學生

4、說說各自制作的紙橋有什么特點，并思考你做的紙橋是否具備橋的基本功能跨越功能和承重功能，接下來利用自制的紙橋探究不同式樣的紙橋與承重本領之間的關系，其中引導學生經歷預想、方案設計、測試、記錄、總結，最后發現不同式樣的紙橋承重本領不同。本節課要突出的重點是：式樣不同的紙橋其承重本領也不同。方法是讓不同式樣的紙橋在相同跨度下進行承重實驗，依次在橋面上的相同位置放上鐵砧，通過比較承受鐵砧的數量來探究不同式樣的紙橋與承重本領之間的關系。本節課的難點是：制作紙橋。對于二年級的學生來說，因為平時動手的機會比較少，所以動手制作的能力比較薄弱，再加上這個制作是在學生自己設計的基礎上進行制作的，制作的難度進一步增

5、大，要在有限的時間內完成制作，學生需要非常清楚明白自己所要制作的是什么式樣的紙橋，然后按部就班，完成制作。我的方法是：首先，通過交流討論，分組讓學生清楚了解紙橋式樣的不同，其次在討論的基礎上交流如何用所給材料進行制作，最后通過小組分工合作進行紙橋制作。本節課的教學特色：一是認識客觀世界的事物，并從事物本身發現問題，引起探究興趣，進一步認識生活中的科學。我們學習的科學，來源于生活，也應用于生活。二是鍛煉學生的動手制作能力，增強學生科學制作的自信心，并誠懇認識到科學制作并不是像想的那樣簡單，每一個步驟都是需要智慧和汗水的。六、教學流程1教學流程圖活動I觀察、討論橋的基本功能：跨越功能和承重功能活動

6、設計制作完成自制紙橋，說說紙橋特點活動測試紙橋承重紙橋式樣與紙橋承重本領的關系2流程圖說明活動I 觀察、討論學生通過觀察橋的圖片，發現橋的基本結構，體會橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。（確切的說是用來將交通路線 （如道路、鐵路、水道等）或者其他設施 （如管道、電纜等）跨越天然障礙 （如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙 （高速公路、鐵路線）的構造物。橋可以打橫搭著谷河或者海峽兩邊，又或者起在地上升高，檻過下面的河或者路，讓下面交通暢通無阻。） 并在經過討論以后認識橋的基本功能跨越功能和承重功能。活動 設計制作在認識橋的基本功能跨越功能和承重功能以后，通過思考討論，設計一種具有橋功能的紙

7、質橋，并能描述一下自己設計的這種橋在外形式樣上有什么特點。活動 測試紙橋承重通過交流，紙橋具有跨越功能和承重功能，不同式樣的紙橋都具有了跨越功能，但是在承重功能方面，可能具有一些不同，預想一下幾種不同式樣的紙橋承重本領如何，再設計測試方案，再進行操作驗證，發現幾種式樣的紙橋承重本領各有不同。3教學主要環節 本節課可分為三個主要的教學環節。第一環節，認識橋。從橋的圖片引入，在交流中發現橋的基本結構，在思考中認識橋的基本功能跨越功能和承重功能。第二環節，制作橋。設計不同式樣的橋并進行制作。第三環節，探究橋式樣與承重本領大小的關系。在活動“制作橋”的基礎上，發現制作的紙橋是具有相同的跨越功能，但是在

8、承重功能上，也許有不同，通過發現問題、提出預想、設計測試方案、操作驗證、過程記錄、交流總結等過程，在探究活動中知道式樣不同的紙橋承重本領也不同。七、教學過程活動一：了解橋的基本功能學生活動教師指導1.觀察圖片：（上海本地的橋）交流：為什么橋會有那么多式樣呢？（師：板書 橋）2.觀察圖片：趙州橋。交流：橋的結構是怎樣的？它們都有什么功能？（師：板書 跨越功能）（師：板書 承重功能）3.小結：橋既有跨越功能又有承重功能。通過出示各種各樣的橋，讓學生了解橋的式樣多種多樣。引導學生發現趙州橋有橋面，式樣上呈拱形，并且橋是橫跨在河上有跨越功能，聯想橋上要過人或車輛，所以橋應具備承重功能。活動二：制作紙橋

9、學生活動教師指導1.觀察材料：（圖畫紙、剪刀、尺、雙面膠）討論：用所給材料，設計并制作一座紙橋。（師：板書 搭紙橋）2. 交流：說說各組的設計想法。3. 制作：用提供的材料制作紙橋。4.展示：各自做好的紙橋作品。引導學生用所給材料做一座具備跨越和承重功能的橋即可。巡視各組的制作。活動三：探究橋式樣與承重本領大小的關系學生活動教師指導1.思考：這些不同形狀的橋面，它們是否都具備橋的基本功能呢？2.交流：它們的承重本領是否一樣呢？3.討論：可以用哪些方法知道它們承重本領的大小。4.試驗：進行紙橋承重測試。5.交流：測試結果。引導學生觀察紙橋的功能，跨越功能用眼睛看就能發現，但承重功能需要實驗。引導學生測試承重本領時，注意：一要確定好橋墩之間距離，二是在放置鐵砧時位置、順序、輕重都有可能影響結果，需要統一方法。八、板書設計 跨越功能搭紙橋 承重功能 九、活動記錄單設計任務單 制作紙橋班級：_ 第_ 組 學號_、_課堂活動表現評價表活動要求完成要求得 “ ” 自評 互評師評學習習慣1、保持小組安靜，合作制作紙橋。2、能按照制作步