1、小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花人教版 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)說(shuō)課 （第二課時(shí)） 一、說(shuō)教材二、說(shuō)目標(biāo)三、說(shuō)教法、學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六、說(shuō)教學(xué)反思 說(shuō)教材： 小鹿的玫瑰花是新課程（人教版）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：美好的春天，小鹿種了一叢玫瑰，它精心管理“常常去松土、澆水。” 小鹿很愛(ài)這些玫瑰，而且他常和弟弟一起去數(shù)玫瑰，十分盼望玫瑰開(kāi)花。可當(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng),沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜 學(xué)情分析：二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期。學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量，自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有

2、了一定的基礎(chǔ)了，而且我們班的學(xué)生在理解詞語(yǔ)這方面做得很不錯(cuò)，所以在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí)，學(xué)生把課文讀通順，讀正確難度不大，但薄弱的地方在于對(duì)文章的感悟與總結(jié) 根據(jù)教材特點(diǎn)、單元目標(biāo)、課時(shí)安排以及我們班的學(xué)情，我制定了小鹿的玫瑰花第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，具體如下： 、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子，讀懂課文。 、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。 說(shuō)目標(biāo) 、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂(lè)，自己也能從中得到快樂(lè)。 4、課文重點(diǎn)重點(diǎn)是要把課文讀通，讀懂，通過(guò)學(xué)習(xí)課文明白“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理。而難點(diǎn)難點(diǎn)在于如何理解小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽

3、。 這堂課需要準(zhǔn)備的教具有：教學(xué)課件，玫瑰花。說(shuō)教法、學(xué)法： 先說(shuō)教法。在語(yǔ)文新課標(biāo)當(dāng)中指出：“語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。” 再加上這篇課文本身所蘊(yùn)涵的道理比較深，所以我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)組織學(xué)生以各種不同的形式朗讀。 。 同時(shí)，在教學(xué)中，我還會(huì)充分利用了課件小鹿的玫瑰花,發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，力爭(zhēng)在我的指導(dǎo)下，使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。 接下來(lái)，我說(shuō)說(shuō)學(xué)法。主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言，是最好的學(xué)習(xí)方法。我在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以“你知道了什么？你是怎么知道的？”等提問(wèn)方

4、式來(lái)激發(fā)學(xué)生自己去理解文章。當(dāng)然，我也會(huì)讓學(xué)生參加討論，以合作的方式去理解文章。 還有一些具體地教法學(xué)法，下面我就在說(shuō)過(guò)程的環(huán)節(jié)中具體闡述。教學(xué)過(guò)程 （一）激情導(dǎo)入。 （二）借助課件，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 （三）感知全文，突出重點(diǎn)。 （四）品讀全文，情感升華。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入 一開(kāi)課，我就用一些玫瑰花的圖片吸引孩子們的注意力。接而引出，去聽(tīng)聽(tīng)小鹿和玫瑰花之間有趣的事，激發(fā)了學(xué)生讀文探究的欲望。（二）借助課件，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 “小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識(shí)的生字寶寶還想和你們見(jiàn)見(jiàn)面呢！請(qǐng)看，它們還帶來(lái)了它們的朋友，認(rèn)識(shí)嗎？”通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生隨著課件復(fù)習(xí)生字詞。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)達(dá)到了鞏

5、固生字的目的。 我把本課要復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)分成了兩部分： 第一部分是需要認(rèn)讀的詞語(yǔ)，第二部分是要掌握的難點(diǎn)詞語(yǔ)。需要認(rèn)讀的詞語(yǔ)主要有：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、嫩綠、濃密等，這一部分詞我主要是采用指名讀，開(kāi)火車讀的方法等。這里要提醒學(xué)生兩個(gè)詞的讀音：一是“玫瑰”的“瑰”在這里要讀輕聲，二是“花骨朵”的 “骨”是多音字，這里讀一聲。而且“花骨朵”學(xué)生不好理解，我利用了課件，出示“花骨朵”的圖片，這樣使教學(xué)內(nèi)容變得直觀，形象，容易被學(xué)生接受，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)有：漸漸地、靜靜地、惋惜地。我會(huì)讓孩子們?cè)倬渥又欣斫膺@幾個(gè)詞，我用多媒體將課文中的句子打出來(lái)，讓孩子在讀了句子后說(shuō)說(shuō)

6、自己對(duì)這些詞的理解。認(rèn)讀詞語(yǔ)：玫玫瑰瑰 花花骨骨朵兒朵兒 嫩綠嫩綠 濃密濃密 一瘸一拐一瘸一拐 重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)： 花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。三 感知全文，深入全文。 在需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)中，有一個(gè)難點(diǎn)詞惋惜。我會(huì)以此為突破口，讓孩子說(shuō)說(shuō)惋惜的意思，再讀一讀弟弟用惋惜的語(yǔ)氣說(shuō)的一句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。” 文中還有一句弟弟說(shuō)的話，這時(shí)，我會(huì)讓孩子通讀全文，把另一句話用筆劃下來(lái)。這兩句話，一句是高興地說(shuō)，一句是惋惜地說(shuō)。我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完這兩句話后，你有什么問(wèn)題？ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥

7、哥說(shuō)：“這玫瑰你這玫瑰你白栽白栽了，了，一朵花也沒(méi)看著。一朵花也沒(méi)看著。” 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫看來(lái)，你的玫瑰瑰沒(méi)有白栽沒(méi)有白栽！”為什么一下子惋惜地說(shuō)玫瑰白栽了，一下子又高興地說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽。在這兩句話中“白栽”和 “沒(méi)有白栽”是本課的重難點(diǎn)，我會(huì)以此為誘導(dǎo)，讓孩子再讀課文，到文中去找到底玫瑰花有沒(méi)有白栽。 接著，我就會(huì)提出第一個(gè)問(wèn)題：為什么弟弟要惋惜地說(shuō)玫瑰花白栽了？在指名讀了一到四自然段后，我就會(huì)問(wèn)學(xué)生是怎么知道的？讓學(xué)生找出原文回答：1.他常常去松土、澆水。2. 他會(huì)和弟弟一起數(shù)花骨朵。然后，我可以讓他們想象一下在數(shù)花骨朵時(shí)，哥哥和弟弟的對(duì)話。

8、讓他們更深刻地感受到惋惜的心情。 春天到了。小鹿在門前的花春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。常常 下一部分的重點(diǎn)就是討論玫瑰花為什么又沒(méi)有白栽。“玫瑰花真的白栽了嗎？”引導(dǎo)孩子默讀五到八自然段。讓孩子說(shuō)說(shuō)從黃鶯和微風(fēng)的話中你知道了什么？小鹿知道了什么？讓孩子理解黃鶯和微風(fēng)的話，反復(fù)讀，分角色讀。在讀微風(fēng)的話時(shí)，我會(huì)穿插一個(gè)想象環(huán)節(jié)，讓孩子想象聞到了花香后的小伙伴會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)微風(fēng)的快樂(lè)和自豪。 想象聞到花香后的小伙伴會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)微風(fēng)的快

9、樂(lè)和自豪。 接著我抓住了黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步拓展文本，“還有哪些小伙伴看到玫瑰花或聞到它的香味，他們會(huì)說(shuō)些什么？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特心理感受。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是要理解小鹿幫助別人給別人帶來(lái)了的快樂(lè)。 “小鹿謝謝了黃鶯和微風(fēng)，黃鶯和微風(fēng)也會(huì)謝謝小鹿，它們會(huì)說(shuō)些什么話？”這樣引導(dǎo)孩子去體會(huì)小鹿的玫瑰給別人帶來(lái)的快樂(lè)。最后，我會(huì)引導(dǎo)孩子說(shuō)出鹿弟弟說(shuō)的話：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽。”（四）總結(jié)升華，品讀育德 小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽，它的玫瑰花給別人帶來(lái)了快樂(lè)，不僅別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。出示名言“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。利用這一名言，告訴學(xué)生我們要用自己的雙手為身邊的人送去幸福和快樂(lè)，這樣，自己也就能得到快樂(lè)和幸福。綠葉抖抖身子，綠葉抖抖身子，“我把花兒打扮，我把花兒打扮，花兒綻開(kāi)了笑臉。花兒綻開(kāi)了笑臉。春來(lái)了！春來(lái)了！春來(lái)了！春來(lái)了！”牛兒搖搖尾巴，牛兒搖搖尾巴，“我把力氣奉獻(xiàn)，我把力氣奉獻(xiàn)，莊稼笑彎了腰。莊稼笑彎了腰。豐收了！豐收了！豐收了！豐收了！”分分 享享 快快 樂(lè)樂(lè) 最后，讓學(xué)生想想你能為別人送去哪些快樂(lè)？這一拓展延伸，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性與人文性的統(tǒng)一。說(shuō)板書： 本節(jié)課的教學(xué)板書是為了能抓住表現(xiàn)中心的詞、短語(yǔ)而設(shè)計(jì)的。目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文的思想感情。 4.小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花 惋惜惋惜白栽了白栽了 高興