1、word資料可編輯“分類與整理”教學(xué)設(shè)計(jì)臨川二小：梁 芳教學(xué)內(nèi)容：分類和整理以及29頁練習(xí)七的1.2.3題教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標(biāo)準(zhǔn) 不同分類結(jié)果也不同。2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感 受圖表的簡潔。3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入今天，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？由示畫面：師：你是怎么知道的？師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？生答略通過學(xué)生的回答，引由“分類”。師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。牛舉例師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找 到商品，房間物品分類

2、可以讓房間更整齊，今天我們就來一 起學(xué)習(xí)“分類整理”。板書課題：分類與整理二、新授（一）分類整理1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。由示：氣球圖片問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？生答略2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請 同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分 的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展示先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？展示象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列 呢？生：整齊、清楚師：你能看由誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在

3、下 面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個葫蘆形 氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也 在下面表示由來。展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）3表示什么？你怎么知道的？師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表 示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價(jià)。小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類,而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示由來，你們可真棒！3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別師：如果增加一個

4、 的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加 1就可以了，而第二次增加的是 一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一 列。（二）感受不同情境下不同分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果師：春天是由游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到 了公園門口，你能把他們分分類嗎？生答略。（要說清按什么標(biāo)準(zhǔn)分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標(biāo)準(zhǔn)整理一下。2、展示畫圖的方法展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還 是女

5、的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這 一類的人數(shù)。3、對比體會分類的標(biāo)準(zhǔn)師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)閮纱畏值臉?biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按大人孩子 分，第二次是按男女分的。師：那有什么是相同的呢？生：總數(shù)不變。小結(jié)：看來分類的時候，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果 也不同。但是不論怎么分，最后的總數(shù)都應(yīng)該一樣。4、體會不同情境下分類標(biāo)準(zhǔn)的選擇A情景：門口買票B情景:戲水樂園小結(jié)：看來雖然分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標(biāo)準(zhǔn)。三、練習(xí)1 .如果把咱們班的同學(xué)分為兩類，可以怎樣分呢？2 .完成練習(xí)七的第1,2,3題四、小結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：分類和整理按形狀分；冰糖葫蘆形；3個還可以按顏色分：圓形；4 個心形；5 個教學(xué)反思：“分類”是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動，通過這一活動，讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。而傳統(tǒng)的教學(xué)是單純接受式 的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生過分要求聽。記模仿，它不僅不能促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。因此，本節(jié)課的教學(xué) 我不是把“分類”作為知識點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記 憶分類的含義，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，如給氣球分類， 讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動，體會分類的思想方法，感受分類在 生活中得用途。整節(jié)課以討論。小組合作等形式組織課堂教 學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“想一想，