1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan價值與價值觀教學設計高二政治組石春林一、教材分析我們使用的是人教版第四冊 生活與哲學 教材， 本框屬于第四單元第十二課第一框題。 其內容主要分兩目， 第一目主要介紹價值的含義、 人是社會一切財富的創造者、 人的價值在于創造價值和對社會的責任和貢獻， 以及對一個人的評價主要看他的貢獻等內容。 第二目主要介紹價值觀的導向作用， 內容包括價值觀的含義、 價值觀對人們認識世界和改造世界的活動

2、具有導向作用以及對人生道路的選擇具有導向作用。課標要求： 本框題教學內容是貫徹新課程標準4.11 規定的“識別事實判斷與價值判斷的表現，說明價值判斷的意義，理解價值觀對人們行為的導向作用”的要求。教學重點與難點： 人生價值的評價及價值觀的導向作用二、學情分析1、學生學習基礎分析：學生學習了前三單元的哲學知識， 初步掌握了運用唯物論、 辯證法的觀點去認識問題、 分析問題， 對辯證唯物主義歷史觀有了初步的理解， 初步樹立了正確 的理想信念，這為本課教學目標的落實奠定了知識基礎。2、學生能力分析：高二學生有一定的生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力； 具備初步邏輯思維能力，

3、 對問題的一定的探究能力， 協調合作能 力。3、學生心理分析：學生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質與性格等。高二的學生即將面臨高考， 因此， 學生中存在著不同程度的焦慮和疑惑。 對于學生個體的發展和社會的發展我們應該持什么態度和觀點， 學生已經有了思考的需要和希望得到解惑的需要， 有著強烈的求知欲望， 現在獨生子女有良好的生活條件， 但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。 索取多而奉獻少， 因此學習本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強，有相當大的發展潛力。三、教學目標分析1、知識目標：識記價值和價值觀的基本含義、價值觀的導向作用；理解人的價值是什么，如何評價人的價值；運用所學知識

4、及相關哲理分析物的價值與人的價值的不同，從中加深對人的價值的理解，評論分析為什么對一個人的評價主要要看他的貢獻，而不是索取了多少。2、能力目標：通過價值和價值觀的學習， 使學生初步具有認識和分析事物價值的能力， 正確認識和評價人的價值的能力； 深刻理解正確的價值觀是我們擁有美好生活的指路航標， 擁有正確的價值觀才能找到人生的真諦； 初步具有認識和選擇正確價值觀的能力。3、情感、態度、價值觀目標：通過學習使學生認識到人和物的價值之不同， 就在于人能夠創造價值， 而且只有創造價值， 只有在勞動和奉獻中才能夠實現自我， 滿足自我需求， 勞動構成了人的存在方式。 認同勞動的觀念， 承認奉獻的價值， 是

5、學習這一課后應有的重大收獲。 勞動和奉獻著的人是幸福的， 勞動和奉獻著的人生才是有意義、 有價值的人生。 人的一生不能只是索取， 只是滿足自己的小利， 走不出自我的人生是狹隘的，走不出自我天地的人永遠找不到人生幸福的真諦。四、教學方法(1) 結合具體領域的價值，深入領會哲學價值、人的價值及價值觀等概念。(2) 搜集在汶川地震中的普通人的先進事跡， 感悟價值觀對人生的導向作用。(3) 師生共同設置教學情境，開展學生的探究活動，采取課堂辯論、討論等形式，進一步理解價值觀的導向作用，樹立奉獻意識。五、教學過程【發現生活，感悟人生】育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellen

6、t teaching plan復習導入：通過上節課的學習，我們已經了解了關于社會意識的一般知識， 知道任何一種社會意識都是社會存在的反映，又會對社會存在起到一定的反作 用，我們今天就具體來探討價值觀這種具體的社會意識。而要想理解什么是價值 觀，得先弄明白什么是價值。首先我們先看看現實生活中的這些事物對于人來講 有什么用處。（幻燈片顯示同時板書標題）【解讀生活，啟迪人生】價值與價值觀（板書），事物的屬 性、功能人們衣、4食、住、 行的需要1、上述各組物品有什么用途即能滿足我們那些需求?2、這些不同功能的物品有什么共性？育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰（教師根據學生的回答操作ppt）學生根據圖片

7、一起回答:教師提問：這些不同功能的物品有什么共性呢？ppt請一位同學回答：它們都能滿足人的某種需要教師升華：這其實就是哲學上價值的含義，哲學上的價值即一事物對主體的 積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。Ppt比如書的價 值就在于它能滿足人們的精神需要。 從價值的概念，我們不難看出價值由兩方面 構成，一方面是主體，即人，另一方面是事物的屬性，即客體。（一）人的價值（板書）1.哲學意義上的價值含義： 價值就是指一事物對主體的積極意義，即一事 物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。由主、客體兩方面構成。（板書：1.哲學上價值含義）過渡：那么人的價值也是這樣嗎？它跟事物的價值有何

8、不同？（板書： 2、人的價值）帶著這個問題我們先來看一則人民網上的消息： ppt2012年 4月 11 日，在人民網上，國家廣電總局副局長李偉表示，電視節目要防止過度娛樂化、低俗化傾向的反彈。李偉稱，禁止網絡紅人、有丑聞劣跡的人物上電視做嘉賓，同時禁止職場服務類節目互相打擊，通過惡搞博取收視。說到網絡紅人， 我想最具代表性的就是芙蓉姐姐。 芙蓉姐姐以其 “雷不死人誓不休” 的造型及言語遭到社會的各種嘲笑、 辱罵， 從而迅速在網絡上串紅 ppt可是近兩年來，芙蓉姐姐悄悄發生了變化，首先在形象上，身材成功瘦身 100斤以下（幻燈片顯示），被網友奉為 “最勵志減肥女神”，據此，芙蓉姐姐表示：“我減的

9、不是肥， 而是公眾對我的偏見， 也減的是我的消沉和墮落。 希望自己通過瘦身可以得到大家的認可， 同時也希望通過減肥這件事情， 讓大家懂得我的恒心。更能拋開外表來接受我的內心。”身材的變化是她變化的一個小小的部分，這幾年， 她還做了很多許多人想象不到的事情， 幻燈片 看望貧困兒童、 做義工、開慈善演唱會、主持勵志節目等等。老師引導學生思考： 不管芙蓉姐姐曾經是什么樣的形象， 但是對于現在的芙蓉姐姐， 她實現了她的價值。 那么， 你覺得芙蓉姐姐的價值從哪些方面體現出來的呢？結合課本知識以及對芙蓉姐姐事跡的了解， 談談你對人的價值的理解嗎？人的價值與物的價值有什么相似之處和不同之處呢？學生思考一分鐘

10、教師活動：展示ppt ；板書： 3 人的價值與物的價值的區別（ 1）你覺得芙蓉姐姐的價值從哪些方面體現出來的呢？據此，你能談談你對人的價值的理解嗎？人的價值與物的價值有什么相似之處和不同之處呢？學生回答：芙蓉姐姐的行為對他人和社會有一定積極意義。說明她創造的價值滿足了社會或他人的需要。實現了她的人生價值。 （板書：滿足社會和他人的需要）教師升華：剛才的同學說得很好，由此我們也可以發現，人的價值的實現和物的價值有相似之處，那就是自己的價值能滿足社會和他人的某種需要。但是，在此，我們也可以發現二者構成上有所不同，那就是物的價值實現的兩方面一方面是物，另一方面是人，而人的價值實現上是主客體都是人。教

11、師活動：展示ppt ；板書：價值構成過渡：下面我們再來看一則材料，看看人的價值與物的價值還有什么不同，展示材料：2011 年 11 月，芙蓉姐姐走進央視勵志類脫口秀節目奮斗 。節目中給予芙蓉姐姐非常高的評價，稱她已轉型為 “正牌明星” 。走進央視，可以說是對芙蓉姐姐八年努力的一個高度認可。 以其努力不懈， 追求夢想的勵志路程， 完成了從平民草根到 “勵志女神 “的蛻變。教師活動：放幻燈（ 2）芙蓉姐姐從草根貧民到勵志女神的成功蛻變說明了什么？由此說說人的價值與物的價值在滿足主體的方式上有何不同？同學：一個平民草根到“勵志女神“的蛻變成為網絡天后，說明人的價值就在于創造價值。升華：人可以創造價值

12、來滿足主體的需要，而物只能用其原有的因素或屬性來滿足主體的需要，這也是物的價值與人的價值的不同之處的又一表現。（板書：滿足主體需要的方式，創造價值）教師活動：下面同學們再看一組圖片，通過對比剛才芙蓉姐姐為社會和他人做貢獻的圖片，說說人的價值較物的價值還有什么不同之處。（ 3）概括一下兩組圖片內容分別是什么？據此，說說人的價值較物的價值還有什么不同之處。學生回答：教師點撥： 我們可以發現芙蓉姐姐在對社會和他人貢獻的同時也得到了社會的尊重和滿足，所以人的價值是社會價值與自我價值的統一，這也是跟物的價值的區別之一，即價值關系上的區別。物的價值，是物人單向滿足關系，即物的屬性滿足人的需求（物只能作為客

13、體，自身不存在任何需要） ；人的價值，是人 人雙向相互滿足關系，即是社會價值與自我價值的統一。即當人作為主體時，同時也在創造價值滿足社會和他人的需要；反之（板書：奉獻與索取的統一價值關系 ）教師活動：通過剛才的學習：精品教學教案設計| Excellent teaching plan1、請大家完成屏幕上的表格 ppt展示空白表格2、認為我們怎樣才能正確評價一個人的價值？應該以什么為標準呢？（板書：4.人的價值評價）學生活動：討論怎樣正確評價人的價值。（討論）學生發言教師總結升華：主要看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事業的 貝獻。知識點總結：2 .人的價值：在于創造價值，在于對社會的責任

14、和貢獻，即通過自己的活 動滿足自己所屬的社會、他人以及自己的需要。3 .人的價值與物的價值的區別價值構成滿足主體需要的方式價值關系物物一人的單向滿足關系，即物的主體：人用自身因素或屬性直的屬性滿足人的需求（物只能作為價客體：物的屬性接滿足主體的需要，是客體，自身不存在任何需要）值無意識的、被動的人人-人雙向滿足關系，是社會的主體：人（社會、創造出價值來滿足主價值與自我價值的統一。即當人作價他人）體的需要，是有意識、為主體時，同時也在創造價值滿足值客體：人有目的的社會和他人的需要；反之4 .人的價值評價：主要看他的貢獻，最根本的是對社會發展和人類進步事 業的貢獻。過渡：我們課前說到國家廣電總局目

15、前出臺禁止網絡紅人上電視節目做嘉 賓的規定。對此規定，引來了網友們的不同觀點：ppt網民 A 、 電視節目具有一定的導向作用，防止熒屏上出現過度娛樂化、 低俗化的傾向， 這值得肯定。 對于一些專門以炫丑的方式賺取網友眼球的所謂網絡名人，理應減少他們在電視上的曝光率。網民B、丑過一次，并不代表丑一輩子。人是可以改變的，我們應該以發展的眼光看人， 也應當給任何人以公平的發展機會。 如果因為 “有丑聞劣跡”就永遠不能上電視，這樣 “一刀切 ” 的作法也不合理。教師引導： 對于網絡紅人上電視節目， 我想大家也都有自己的看法， 不論是同學們持哪一種觀點，其實都是一種價值觀的體現，那么究竟什么是價值觀？教

16、師活動：引導學生看書本。板書： 1、價值觀的含義（二）價值觀的導向作用（板書）1價值觀的含義人們在認識各種具體事物的價值的基礎上， 形成對事物價值的總的看法和根本觀點。根據國家出臺的這一規定， 請大家根據課本的 P91 知識思考以下問題： 1min（ 1）國家廣電總局禁止網絡丑人上電視的原因和意圖分別是什么？（ 2）上面網民們對網絡丑人上電視的不同看法說明了什么道理呢？（ 3）情景假設：若國家根據A 類網民的看法，繼續推行實施該規定，對現實生活會有什么的影響？若顧忌B類網民的觀念，停止實施該規定，又會出現什么樣的情況？學生回答1：價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有巨大的反作用，對人們的行為

17、具有重要的驅動、制約和導向作用。引導人們樹立正確的價值觀。教師活動：價值觀作為一種社會意識對社會存在具有反作用，科學的社會意識會促進社會存在的發展， 而落后的社會意識則會阻礙社會存在的發展， 國家就是依據此才出臺了相關規定， 目的是為了營造良好的環境， 使觀眾接受正確價值觀的影響。 （板書 ： 2、 價值觀的導向作用）學生回答2：價值觀不同，對客觀事物的評價認識不同學生回答3:輿論環境得到凈化或者其他說明不同價值觀導向下對人們改造世界會有不同的影響教師點撥： 廣電總局是站在廣大人民的利益立場上作出的此規定， 像這種在正確價值觀指導下所進行的實踐，會促進客觀世界的發展。2價值觀的導向作用（ 1）

18、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用價值觀影響著人們對事物的認識和評價。 價值觀不同 （有正確錯誤之分） ， 人們對事物的認識和評價就不同。價值觀影響著人們改造世界的活動。過渡：展示鳳姐的圖片。大家認識這位嗎？鳳姐資料介紹羅玉鳳是重慶人，因一系列雷人言論在網絡上走紅，被人稱為 “鳳姐 ” 。她自稱懂詩畫、會彈琴，精通古漢語，自稱 “9 歲起博覽群書， 20 歲達到頂峰，智商前 300 年后 300 年無人能及” ?，F主要研讀經濟類和知音、 故事會等人文社科類書籍。鳳姐在網絡上走紅都坐過些什么事呢？跟芙蓉姐姐一樣么？我們看看她這幾天的主要事跡：1、鳳姐整容事件2010年 3 月，鳳姐在某整形醫院進行整形，在問及為什么要整形時，鳳姐回答： “我覺得我原來的底子就很好。你看我的身材已經很完美了 ,但是我認為我的臉顯得太英氣逼人。如果在古代,我就是花木蘭那樣的奇女子?？墒窃诂F代,我想讓自己更加有女人味。 ”2、鳳姐去了美國2011 年，鳳姐拿到美國綠卡，而到美國后不知何故，鳳姐在其微博上的寫了一句 “我要燒了美國移民局 ” ， 而這已被美國安全局記錄在案， 法律程序已經啟動，鳳姐或許將面臨被收監或者遣返的窘境。3、被砸事件鳳