1、.蘇教版三年級數學三位數乘一位數的筆算教學內容：蘇教版?義務教育課程標準實驗教科書 數學?三年級上冊第72頁例題，第7273頁想想做做的習題。教學目的：1、經歷探究三位數乘一位數算法的過程，會筆算三位數乘一位數。2、能估算三位數乘一位數積的大致范圍。3、在探究算法和解決問題的過程中，培養學生的數學問題意識，感受數學與生活的聯絡，增強自主探究的意識，進步合作交流的才能，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：三位數乘一位數的筆算方法。教學難點：三位數乘一位數筆算過程中需要連續進位的問題。教學準備：掛圖，小黑板。教學過程：一、創設情境，提出問題師：看，小華和大生他倆也參加了比賽，約好在體育場門口

2、見面。出示掛圖，根據圖中的情境，你能提出哪些數學問題？師：要解決第一個問題，小華家離體育場有多遠，需要知道哪兩個信息？怎樣列式？生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，算式：1524= 老師板書二、合作探究，解決問題 探究學習1524=的計算方法師：你能估算出小華家離體育場有多少米嗎？師：到底有多少米？怎樣才能得到準確值呢？生：需要計算才能知道。1、學生自主探究計算方法。師：怎樣計算1524，請你獨立考慮，列豎式進展計算。老師巡視2、小組內討論、交流計算方法。師：請你們在小組內互相交流一下自己的考慮過程。3、全班匯報。老師把豎式板書完好。1 5 246 0 8師：豎式中積的百位上為什么是6而不是

3、4？師：剛剛哪位同學估計600多米，介紹一下你的經歷。、探究學習2484=的計算方法。1、自主探究計算方法。師：我們會計算1524了，解決了小華家到體育場的間隔 ，那我們能否計算出大生家到體育場有多遠嗎？怎樣列式？生：2484=師：請你們自己嘗試一下，然后在小組內互相說一說計算過程。學生活動，老師巡視。2、匯報計算方法，老師板書。24849923、觀察、比較。師：觀察黑板上的兩個算式，你有什么想說的嗎？生：想知道它們有什么一樣處？什么不同處？師：小組內討論、交流，看誰發現了它們的一樣點和不同點。生匯報。師：同學們發現了它們的一樣點和不同點，計算時要認真、細心地演算。師：通過同學們的探究、交流，

4、知道了三位數乘一位數的計算方法，在計算時，你有什么提醒小伙伴的嗎？計算時應該注意哪些問題？4、解決學生提出的其他問題。師：這兩個問題我們解決了，提出的其他問題我們能解決嗎？給學生一定的時間，解決提出的問題，能口頭解答的就口頭解答。三、遷移練習1、獨立完成教材第72頁想想做做第1題。指名板演，集體訂正。2、算一算，看一看積是幾位數。2613 81236213 8321師：你們想怎樣計算這幾道題？生：口算；估算；筆算。師；請用自己喜歡的方法求出各題的積。學生匯報，老師板書得數。師：引導學生觀察、考慮：為什么每組算式積的位數會不一樣？什么情況下積的位數是三位數？什么情況下積的位數是四位數？四人小組討

5、論學生匯報討論結果。3、完成第73頁第5、6題。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、質疑反思“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳

6、授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。師：這節課，你覺得最大的收獲是什么？你還有哪些地方需要努力的？要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼