1、古代詩歌鑒賞復習答題方法及公式準確解讀文本：在了解詩歌多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響。（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。）【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小

2、口徑問題問什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：（1）采用的寫作手法(2) 手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發（突出了）什么思想感情（哲理）。 （3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。 （注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。）【第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不（意象即詩中描寫的人、景、物） 常式問：這首詩歌營造了哪些意象？結合全詩分析意象在全詩中的作用。變式問：這首

3、詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？或：結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。答題步驟 ： 找準意象，然后加以描述；概括意象特點及作用；分析揭示意象中蘊含的詩人的情感。答題公式 地表現了詩人的感情。第二種類型：分析意境類（意境意象情感） 常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？答題步驟：描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂

4、冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而“感傷”。 A. 意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美，生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧、恬淡閑適，華美壯麗，清新自然，安謐閑靜，雄偉壯闊，明快高曠，慷慨激昂 ，寂靜肅穆，迷離恍惚、悲憤難抑、孤獨寂寞、人生寥落、逍遙自得、瀟灑出塵、物我兩忘 B. 思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡

5、樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。第三種類型：分析主旨類（含情感及寄寓義）常式問：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？ 變式問：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或結合意境提問，或就某一句某一聯發問。答題步驟：（）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容 （）運用了何種表達技巧 （）抒發什么情感詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、

6、梅等意象）邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。塞奇特風光、艱苦生活、戰爭立功報國的樂觀豪邁的精神、思鄉、思歸、思親情景交融、夸張、比喻、引用典故、以古喻今、對偶。 羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。自然風光喜悅，恬靜表達隱居，逃避現實借景抒情、擬人、烘托對比、反襯、托物

7、言志。即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）婉約派：男女戀情離愁別緒、婉轉纏綿、深沉幽怨、凄涼寂寞借景抒情、情景交融、擬人、虛實相生。豪放派：立功報國、豪情壯志、愛國熱情、壯志難酬、報國無門、直抒胸臆、以古喻今、引用典故。 常見思想情感憂國憂民、建功報國、懷古傷今、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、思鄉懷人、長亭送別、思鄉念親、相知相思、別恨離愁、喜悅、驚喜、愉快、歡

8、樂、摯愛、摯著、憤怒、憤慨、激憤、悲憤、憤懣、恬淡、抑郁、郁悶、迷惘、惆悵、孤獨、寂寞、哀傷、哀痛、凄苦、同情、憐憫、憐惜、惋惜、歌頌、贊賞、贊許等；有表示思想感情涉及內容及對象的熱愛祖國、熱愛人民、憂國憂民、感嘆時世、同情民生疾苦、眷戀故國、思鄉懷親、熱愛自然、追求真善美、懷才不遇、壯志難酬、報國無門、撫今追昔、昔盛今衰、物是人非、懷才吊亡、建功立業、統一山河、求賢若渴、厭惡官場、蔑視權貴、漠視功名利祿、追求自由、向往歸隱、超脫凡俗、羈旅愁思、戀情閨怨、喜悅、愉快、歡快、激動、興奮、憂愁、悲苦、孤苦、深刻、建功立業、壯志未酬積極、消極、曠達、灑脫、悲憤、樂觀、悲觀。 1、憂國傷時揭露統治者的

9、昏庸腐朽。反映離亂的痛苦。同情人民的疾苦。對國家民族前途命運的擔憂。 2、建功報國建功立業的渴望。保家衛國的決心。報國無門的悲傷。山河淪喪的痛苦。年華消逝，壯志難酬的悲嘆。 揭露統治者的窮兵黷武。理想不為人知的愁苦心情。 3、思鄉懷人羈旅愁思。思親念友。邊關鄉思。閨中懷人。 4、生活雜感寄情山水、田園的悠閑。昔盛今衰的感慨。借古諷今的情懷。青春易逝的傷感。仕途失意的苦悶。告慰平生的喜悅。 5、長亭送別依依不舍的留念。情深意長的勉勵。坦陳心志的告白。 答題公式：這首詩通過對的描寫，展現了一幅的畫面，表達第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？或：本詩在表

10、達感情時主要運用了什么修辭（表現）手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：1. 從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；2. 運用修辭手法：比喻、對比、夸張、比擬（高考?？迹┙璐㈦p關、反問、設問、反問、互文；3運用表現手法來寫：襯托、對比、渲染、烘托、引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。4從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考?？迹?從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。 從調

11、動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。 第二種：描寫人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；2運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫 運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。 第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感 2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（情景交融）、觸景生情 第四種：結構（構篇）方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分

12、，虛實結合（高考?？迹┻^渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。相當于現在的排比修辭方法。 比：比喻。相當于現在的比喻修辭方法。興：托物起興，先言他物，然后借以聯想，引出詩人所要表達的事物、思想、感情。相當于現在的象征修辭方法。 象征 借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術表現手法叫象征。象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。用典 用典亦稱用事，凡詩文中引用過去之有關人、地、事、物之史實，或語言文字，以為比喻，而增加詞句之含蓄與典雅者

13、，即稱“用典”虛實 寫景為實，夢境，回憶，想象,聯想為虛抑揚 抑揚一般可分為先揚后抑、先抑后揚、未揚先抑、揚中有抑、揚中有揚、明揚實抑等幾種。是對于同一個事物的?？梢允乔楦猩系穆洳睿砂ㄙH）到貶（褒）。在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，引起新奇的審美效果。動靜 動靜結合，以動寫靜，以靜寫動想象 若之類的，有寄托愿望等等，1.借助瑰麗想象，構筑詩歌意蘊。 2.借助想象，跨越時間，由現在想到將來，以將來寫現在。聯想 由及 1.借助聯想，跨越空間，由此地想到彼地，以彼方寫己方。2借助聯想，跨越時間，由眼前想到過去，以過去寫現在。3借詩句觸發讀者，使讀者產生無限聯想。白描 用最精練

14、、最節省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。務求樸實，只求傳神，只突出主體 細節 細節描寫 襯托 正襯 反襯烘托 使用其他的事物來烘托主要事物 比喻 擬人 對比 夸張 對偶借代 借一物來代替另一物出現，因此多數為名詞 被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現，用“借體”來代替?；ノ?在古文中，把屬于一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。單句互文 即在同一句子中前后兩個詞語在意義上交錯滲透、補充。煙籠寒水月籠沙。對句互文 對句互文就是對（下）句里含有出（上）句已經出現的詞，出（上）句里含有對（下） 句將要出現的詞，對句出句的意

15、義相互補充說明。開我東閣門，坐我西閣床。隔句互文 指兩句互文之間，有其它句子相隔的互文句式。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。（王勃滕王閣序） 排句互文 句子在兩句以上，而且是互相滲透互相補充，來表達完(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。 煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字

16、煉字 答題公式：出了的景象，表達了詩人的思想感情。第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？或：有人說某字是全詩的詩眼，你同意嗎？說說你理由。變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？或詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什么？解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。詩眼是詩歌中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句。指的是作品中點睛傳神之筆。它有兩種表現形式。一種是詩詞句中最精煉傳

17、神的某個字，以一字為工。一種是全篇最精彩和關鍵性的詩詞句子，是一篇詩詞的主旨所在。 典型作用用以翻出新意。 借以增添情趣。 靠它增強形象性。 關乎詩意的精確。答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。（3）明確答題方向：A該詩眼有無修辭或描寫手法，整意思。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭 若有則指出其作用；B對相關意象或意境的作用 雙關 雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。1、意義雙關 2、諧音雙關 答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的

18、感情同時渲染了的氣氛，表達出詩人的感情。 第五種類型：語言煉字類常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？或：這首詩中某個字，你認為用得好不好？變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。C對詩人感情表達的作用。答題公式：詩眼“X”在詩句中的意思是，它運用了的修辭，寫出了的景象，表達了詩人的思想感情。 第七種類型：分析語言特色類常式問：這首詩在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格） 變式問：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。 答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。 (2)用詩中有關語句具體分析這

19、種特色。 (3)指出表現了作者怎樣的感情。解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞有（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實（明白曉暢、多用口語）、典雅、粗俗、自然、清新、清新自然、樸實無華、華美絢麗、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動、雄奇壯闊、真切自然、纏綿凄惻、濃麗婉約、疏淡涵蓄，含蓄諷刺，樸素自然，明快清新詩歌的語言風格主要有： 清新：主要指語言淺顯而有新意。相關術語：清新雅致、清新自然。明快：主要指語言明白而流暢。相關術語：明白曉暢。 含蓄：主要指語言表意含而不露，耐人尋味。相關術語：含蓄蘊藉、委婉含蓄。樸素：主要指語言樸實無華。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。