1、化學肥料教學反思:溶液濃稀的教學反思化學肥料教學反思一：以前比擬害怕上化學肥料這個課題，因為自己本身不太理解，往往照本宣科；學生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)歷，走馬觀花式地介紹，學生的印象仍然不深。在上網(wǎng)搜索圖片素材的同時，偶爾看到了一那么大家熟悉的順口溜：1、初入江湖：化肥會揮發(fā)2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑3、名動一方：黑化肥發(fā)灰會揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑4、天下出名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會花飛；灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會飛花.后面略去想引用，但感覺有點突然，于是就放下了。上了第1節(jié)課，覺得學生還是相比照擬沉悶。突然想到假如在介紹化肥之后，讓學生讀一下順口溜，伴隨著一些同學的模糊其詞，課堂氣氛可以更加活潑

2、，我在第2、3課時做了嘗試，課堂氣氛果然很活潑。然后順勢問到：是否真的有灰化肥和黑化肥？某些化肥是否真的能揮發(fā).為本課題設(shè)置一個很好的懸念讓學生去學習和探究?；瘜W肥料教學反思二：化學肥料是農(nóng)村學生比擬熟悉的一類物質(zhì)。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,關(guān)于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的三農(nóng)問題,國家一直相當重視。農(nóng)村中學的學生,將有一局部要回到農(nóng)村,要做一個現(xiàn)代化的農(nóng)民,就必須懂得科學種田。教學過程抓住三個要點:一是,非常注意從學生身邊事物出發(fā),嚴密聯(lián)絡(luò)消費、生活實際,對教學素材進展了重新組織,學生猶如身臨其境,感到化學就在身邊,學得輕松,有機地將書本知識與實際應用相結(jié)合。二是,充分表達了自主學習、合作學習、探究學習的教

3、學新理念,課堂具有動感。社會調(diào)查、搜集樣品,課外動;討論交流、實驗探究、展示成果,課內(nèi)動;眼、口、手、腦,多種感官動;讓每個學生都動。這就是我們所追求的新理念下的課題教學效果。三是,非常注意培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注三農(nóng)的真實情感,培養(yǎng)學生解決實際問題的才能。化學肥料教學反思三：化學肥料在農(nóng)村的使用非常廣泛，學生相比照擬熟悉，假如靠單純的講解和閱讀很難調(diào)動學生的學習興趣。因此我在設(shè)計時嚴密聯(lián)絡(luò)社會消費和生活實際，在課前讓學生分小組開展專題調(diào)查，然后在課堂上進展交流匯報，這樣不僅重視了知識的結(jié)果，更重視了知識的形成過程，讓學生主動的參與到教學過程中來，從中開展了學生多方面的才能，

4、表達了從生活走向化學，從化學走向社會的教學理念。從課堂教學的理論看，學生學習的積極性比擬高，課堂教學目的達成較好化學肥料教學反思四：通過九年級化學化學肥料的教學，我回憶和分析p 本節(jié)課的教學設(shè)計、課堂教學的整個過程，覺得有成功的地方也有許多缺乏之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下：以前比擬害怕上化學肥料這個課題，因為自己本身不太理解，往往照本宣科；學生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)歷，走馬觀花式地介紹，學生的印象仍然不深。但這次我覺得這節(jié)課較好地表達了用教材教的教學理念，教學內(nèi)容于教材而高于教材，有效地整合了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目的。所以本節(jié)課還是有些亮點 1、注重雙基知識，可以按

5、教學目的完成教學。首先老師提出問題，讓學生自讀歸納知識點，老師再進展總結(jié)，然后進展相應的練習，通過邊講邊練到達講練結(jié)合的目的。2、推敲精選習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學生的信心。3、注重知識的形成過程，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由?；瘜W肥料4、運用多媒體課件增大課堂容量，設(shè)計的練習比擬多，本節(jié)課運用多媒體課件教學既增大課堂容量，又充分調(diào)動絕大局部學生參與課堂教學的積極性。5、注重多種教學方法，本節(jié)課通過講授式、探究式、講練結(jié)