1、教研活動五部曲二五年四月二十七日，春光明媚，生機勃勃，武進區卜湟教研協作片在泰村實驗學校開展一次八年級物理教學研討活動，參加活動的有區教研室的殷亮儕老師，兩片十二所中學的領導和老師共四十多人，整個活動倍受關注，收獲頗多。那么，這次活動研討什么？怎樣進行研討？下面簡介一下這次活動的五部曲。一 序曲：命題八年級物理蘇科版教材經過一年的使用，廣大教師對其編寫理念、內容、教法要求等總是仁者見仁,智者見智。泰實學校的領導和物理老師認為，有必要提供一個平臺，讓大家進行研討，再推出一對受傳統教育觀念影響較少、又有現代教育技術支持的新教師開設公開課，不定是一個有益的嘗試，也體現泰實學校“敢為人先”的辦學思想。

2、這個想法得到片教研負責人禮河實驗學校蔣建明校長和厚余初中蔣仕先教導的贊同。這次活動的主題定為“新課程、新理念、新教師”。二 進行曲：策劃泰實學校的陳來和沈科峰兩位年青老師接到任務后，廣集資料、虛心求教、反復推敲、幾易其稿。他倆為了能激發學生興趣和求知欲，反復考慮根據教學目標，采用影視、動畫、圖片、實驗、還是復習提問的方法引入新課；他倆為了有效地開展學生的科學探究活動，多次修改活動方案細節，突出探究能力的訓練；他倆為了讓學生真正把知識學到位，對有關內容怎么講？什么時候講？要不要拓展？要不要練習？等等，都進行反復琢磨；他倆為了理性地發揮多媒體的作用，特別是如何將聽、看與動手、動口有機結合的問題上，

3、在教案設計時，課件制作時，多次進行修改，力求體現物理學科的特點。正所謂：“課上一分鐘，課前十年功”。三 奏鳴曲：展示公開課的45分鐘和課堂為教師和學生充分展示風采提供了時間和空間。陳來和沈科峰兩位老師的公開課為我們展示了：1 物理來源于生活，又服務于生活。即“生活·物理·社會”物理新課程的特點。如：用影視資料“汽車打滑”引入“摩擦力”課題；用一組動畫顯示力作用的各種效果；用一組圖片辨別三種不同類型的摩擦。2 學生科學探究能力的培養。如：通過書本在斜面上不滑下和滑下的實驗，讓學生提出探究的問題，再進行科學的猜想；指導學生用表格法進行控制變量法的教學、實驗步驟設計、實驗數據的記

4、錄和科學結論的書寫。3 教師教學中頗具新意的閃光點。如：讓學生用手掌在桌面上用力向前、向后滑動，感受摩擦的阻礙作用；教師用氣球演示力作用的各種效果，并要求學生用身邊的東西進行類似演示；用姓名、性別、年齡來介紹一個人，用力的三要素（大小、方向、作用點）說明一個力；將控制變量法的教學、實驗步驟設計、實驗數據的記錄和科學結論的書寫都集于同一表格之中；演示“用筷子提米”失敗，讓學生帶著新問題走出課堂。4 以人為本，和諧育人的現代教育理念。學生是教學的主體，是知識的建構者、探索者、創新者，而教師是教學的主導，是知識的引導者、組織者、合作者。在這次公開課中，采用了觀察現象、動手實驗、相互討論、合作互助等以

5、"師生互動、生生互動"為內容的教學手段，有些情景相當精彩，如：在列舉有關摩擦現象的事例時，除了固體與固體之間存在摩擦，學生還列舉“流星”，“滑水”這種固、氣和固、液之間存在摩擦的例子，進而又舉出氣、液之間存在摩擦的例子（救火用的高壓水槍“噴水”），這是執教老師事先沒有料到的。又如：在討論如圖所示，同一水平桌面上放有體積相同的實心長方體木塊和鐵塊各一個。現想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，小明同學設計了如下的方案：分別用彈簧測力計拉著木塊和鐵塊在水平桌面上水平勻速直線運動，讀出示數為F木和F鐵，若F木F鐵 則木塊的下表面比鐵塊更粗糙。小明的方案是否合理？請你作出評價時，有個學

6、生從摩擦力大小與壓力大小和接觸面粗糙程度兩方面有關來分析木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，他的精彩回答讓在場聽課的老師嘆服。這些都說明了，學生中蘊藏著巨大的積極性和創造性。四 變奏曲：點評教研室的殷老師說得好：“一堂成功的公開課，應該引出許多研討話題。”這次陳來和沈科峰兩位老師的公開課，他們在教法與學法上，都顯現新課程的理念，并根據物理學科的特點，在引導學生不斷思考，不斷地對各種信息進行加工，通過新、舊知識的相互作用完成對知識的建構上作了一些大膽的嘗試，同行們給予極高的評價，這是對年青教師極大的鼓舞和鞭策。同時也引出一些值得探討的問題。1 在當前課程改革的新形勢下，如何“因材施教”？這里的“材”是教

7、材和學生，這次公開課中，針對新教材和農村學生，對有些教學內容和實驗的處理是否得當，有待繼續實踐。2 在以學生主動參與，探究創新為主線的教學模式中，出現跑題、偏差或不同見解時，怎么辦？這次公開課中，就出現根據學生實驗數據無法得出老師期望結論的情況。這時教師要有駕馭課堂教學的能力，要鼓勵學生提出不同的見解，引導學生找出原因，采用改進實驗方法，得到正確結論，決不可搪塞或強行了事。為此，專家們在課后提供了一些很好的做法。3 在多媒體課件廣泛應用于課堂教學的今天，怎樣的課件對教學才是有益、有效的？這次公開課中，有的版面過于漂亮，音響過大，分散學生注意力，有的版面切換頻繁，不利于知識的整合。所以，在課件設計和制作時，多媒體課件如何服務于教學，而有別于廣告，值得研究。五 終曲：共享教學展示了，專家點評了，活動結束了。不！還有一個深加工、再創造，廣交流、再提高的過程。這就是，公開課的教案、課件應根據專家的意見，本人的體會進行精心修飾，使之成為教學精品。更值得一提的是，教者在進行教學反思后，要升華出一篇教學